SPOC平台下指向深度学习的深度教学模式建构

发布时间：2022-01-20 16:41

　　深度学习是在教师的有效指导下,以高阶思维发展和关键能力获得为旨归,强调认知、技能、情感等全方位参与和发展的一种整体性学习过程。其中,教师的深度教学包括根据学生的前结构、认知规律以及学科思想设计课程、营造润泽的文化氛围、创设情境、丰富学生的课程履历、持续性评价等。该文借助SPOC平台的技术、资源、交互等多维支持,将网络虚拟场域与课堂实体场域、线上教学与线下教学相融合,建构深度教学模式,以期能推进深度学习的进一步发展。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、提出问题:何为深度学习
    (一) 深度学习的内涵
    (二) 深度学习的内在追求
    (三) 深度学习的发生机制
二、选择路径:指向深度学习的深度教学如何运行
    (一) 评估学生的前结构
    (二) 预设课程
    (三) 构建学习共同体
    (四) 创设学习情境
    (五) 丰富课程履历
    (六) 检测与评价
三、寻找支持:SPOC平台下深度教学的实现何以可能
    (一) SPOC的提出
    (二) SPOC对深度教学的支持
        1. 前测支持
        2. 资源支持
        3. 情感支持
        4. 情境支持
        5. 体验支持
        6. 测评支持
四、建构模式:指向深度学习的深度教学何处落地
    (一) 基于SPOC的深度教学模式解析
        1. SPOC与教学准备
        2. SPOC与氛围营造
        3. SPOC与情境设置
        4. SPOC与师生交互
        5. SPOC与学习评价
    (二) 实现深度学习的过程分析
        1. 还原与下沉
        2. 经验与探究
        3. 反思与上浮
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[2]课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2015(06)
[3]SPOC在中小学教育中的应用模式探索——基于ARCS模型视角[J]. 柳春艳.  中国电化教育. 2015(12)
[4]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫.  中国电化教育. 2015(11)
[5]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[6]学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革[J]. 张静,陈佑清.  中国电化教育. 2013(04)
[7]深度学习的内涵及认知理论基础探析[J]. 张浩,吴秀娟.  中国电化教育. 2012(10)
[8]e-Learning环境下促进深度学习的策略研究[J]. 段金菊.  中国电化教育. 2012(05)
[9]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)



本文编号：3599171