所有人的学校也是每个人的学校——当前法国基础教育课程改革研究

发布时间：2022-02-04 16:08

　　自20世纪90年代以来，法国教育改革的重心从以往的结构调整逐渐转向对课程内容的反思。基础教育课程改革体现出既强调以本民族语言为核心的共同文化的教授，又注重为每个学生提供多样化的成功道路的发展趋势，力求使所有人的学校同时成为每个人的学校。 在此思想的指引下，法国的基础教育课程在课程政策、课程目标、课程结构、课程内容和方法，以及课程评价与考试等各方面都呈现出新特点。比如，采取中央集权与适度放权相结合的课程政策，注重基础课程与选修课程、分科课程与综合课程相结合的课程结构，推崇现代内容与传统内容相结合的课程内容，以及在教学中引入问题教学法、辩论法和现代信息技术。 当前法国基础教育课程改革的成果可以开拓我们的视野，对进一步深化我国新时期的课程改革产生积极的作用。 

【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
前言
1 研究意义、对象和方法
2 当前法国课程改革背景研究
    2.1 二战后的课改酝酿期
    2.2 50年代至70年代的大调整期
    2.3 80年代的基础回归期
    2.4 90年代以来课改的新时期
    2.5 当前法国课改的动因
3 当前法国课程改革基本框架透视
    3.1 理论支持与指导思想
    3.2 主要目标与基本内容
    3.3 课程结构与课时安排
    3.4 课程与教学改革
    3.5 课程评价与考试制度
4 当前法国课程改革特点分析
    4.1 课改的主要特点
        4.1.1 课程政策的特点
        4.1.2 课程结构的特点
        4.1.3 课程内容的特点
        4.1.4 教学方法的特点
    4.2 课改存在的主要问题
5 法国课程改革对中国新课程改革的启示
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]强调“共同文化” 寻找“个性之路”——法国学校课程改革新动向[J]. 李丽桦.  上海教育. 2003(21)
[2]发现之路——法国初中的跨学科学习[J]. 李丽桦.  上海教育科研. 2003(10)
[3]法国的现代公民教育[J]. 汪凌.  外国教育资料. 1999(02)



本文编号：3613517