“互联网+”环境下O2O教学模式在职业教育中探索与应用

发布时间：2022-02-04 20:37

　　在我国的网民职业结构中学生所占比例是所有调查职业中比例最高的。"互联网+教育"的模式是具有广阔前景的前一项事业,是推动教学改革的动力和创新源泉。如何将"互联网+"模式引入到职业教育中存在着许多亟待解决的问题。职业教育是以培养学生技术技能为教学目标,强调学生的实践能力。教学的环境是离不开课堂和实训室的,也离不开教师的引导和指教的。将"线上"与"线下"进行对接,线上学习,线下实习,建立O2O的教学模式,实现职业教育的"互联网+"环境。 

【文章来源】：教育现代化. 2018,5(53)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

2O教学模式

节[14]。但是对于学生而言，这是一个陌生的环境。需要组织学生对该平台进行学习，指导学生在平台上进行操作和交流。（2）建立导航式的信息化教学平台的设想构建一个教学资源和学习资源的集散地或者说是导航网页，以平台为核心，将常用的网络应用的特点与学习的特点相吻合处融合到教学平台中。这样能够提高网络现有的各种资源的利用率，同时也是一个开放性的环境，见图3。学生在校使用教学平台，毕业以后依然可以使用常用的社交平台，这样能够在网络上追踪毕业学生的就业情况和继续在学习的情况，也为教学改革图2知识碎片化有助于数字化教学资源的迁移图3导航式信息化教学平台

Чぷ髦衅毡橥乒恪?面向教学的数字化教学空间。这些教学平台是面向教学进行设计的，这对于教师而言，能够规范的组织各种教学资源和实施各种教学环节[14]。但是对于学生而言，这是一个陌生的环境。需要组织学生对该平台进行学习，指导学生在平台上进行操作和交流。（2）建立导航式的信息化教学平台的设想构建一个教学资源和学习资源的集散地或者说是导航网页，以平台为核心，将常用的网络应用的特点与学习的特点相吻合处融合到教学平台中。这样能够提高网络现有的各种资源的利用率，同时也是一个开放性的环境，见图3。学生在校使用教学平台，毕业以后依然可以使用常用的社交平台，这样能够在网络上追踪毕业学生的就业情况和继续在学习的情况，也为教学改革图2知识碎片化有助于数字化教学资源的迁移图3导航式信息化教学平台

【参考文献】：
期刊论文
[1]职教新干线空间教学模式建构理论与实践[J]. 覃扬庆.  教育教学论坛. 2015(38)
[2]高校教师使用微信辅助教学的影响因素研究[J]. 徐梅丹,孟召坤,张一春,张鹏.  电化教育研究. 2014(11)
[3]我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新[J]. 王竹立.  远程教育杂志. 2014(02)
[4]O2O商业模式及发展前景研究[J]. 卢益清,李忱.  企业经济. 2013(11)
[5]高职院校学生注意力影响因素研究[J]. 张传年,代祺,刘熙.  中国科教创新导刊. 2012(13)
[6]近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J]. 刘新阳.  电化教育研究. 2012(03)
[7]网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究[J]. 李晓锋,王忠华.  中国远程教育. 2012(02)
[8]论网络教学过程的四个关键环节[J]. 黄荣怀,张进宝,董艳.  中国电化教育. 2003(01)

硕士论文
[1]国内外网络视频公开课在我国的需求和应用情况调查研究[D]. 王思思.上海师范大学 2013
[2]基于高校数字化教学资源库的资源分类与评价研究[D]. 杨志惠.华中农业大学 2008



本文编号：3613901