中学生自我同一性与职业成熟度的关系研究

发布时间：2017-05-13 08:01

  本文关键词：中学生自我同一性与职业成熟度的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业成熟度是个体完成与其年龄特点相适应的职业发展任务的一种心理准备程度。中学阶段的学生正处于认识自我,探索自我,即自我同一性形成的重要阶段,也是职业成熟度发展的重要时期。当前,与大学和职业学校的职业生涯教育相比,中学的职业生涯教育并没有受到重视,而对中学生群体开展职业生涯教育和开展中学生职业成熟度的相关研究却有着重要的意义,不仅能了解目前中学生的职业成熟度的发展状况,可以为中学的职业生涯教育提供数据上的参考,指导中学职业生涯教育更好地开展,促进中学生个体职业成熟度更好地发展,而且也是新时期下我国职业心理学发展迫切的需要。本研究采用王树青等人修订的青少年自我同一性问卷和刘慧编制的中学生职业成熟度量表,对529名中学生进行问卷调查,探讨中学生自我同一性与职业成熟度的关系。研究结果表明:(1)中学生的职业成熟度总分和各因子的平均分处于中等程度范围。(2)中学生自我同一性在性别、是否班干部、学校类型、年级、学业成绩、是否参加社团或学生、父母文化程度等变量上都存在显著的差异,自我同一性在是否独生子女和父母婚姻状况这两个变量上不存在显著差异。(3)中学生职业成熟度在性别、是否班干部、学校类型、年级、学业成绩、父母文化程度上都存在显著的差异,职业成熟度、职业决策态度和职业决策知识在是否独生子女、父母婚姻状况、参加社团或学生会状况变量上不存在显著性差异。(4)中学生自我同一性扩散与职业成熟度及其各因子有极其显著负相关;自我同一性早闭与职业成熟度、职业决策态度有极其显著负相关;自我同一性迟缓与职业成熟度及其各因子有极其显著负相关;自我同一性获得与职业成熟度及其各因子有极其显著正相关。(5)自我同一性对职业成熟度的多元回归分析发现,自我同一性获得、自我同一性扩散、自我同一性早闭和自我同一性迟缓对职业成熟度具有极其显著的预测作用,可以联合预测出职业成熟度42.2%的变异量,其中自我同一性获得预测的变异量最多,达到25.4%,说明自我同一性获得对职业成熟度有着重要的影响作用。
【关键词】：中学生 自我同一性 职业成熟度
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 序言10-12
• 2 文献综述12-23
• 2.1 自我同一性12-16
• 2.1.1 自我同一性的概念12-14
• 2.1.2 自我同一性的相关研究14-16
• 2.2 职业成熟度16-22
• 2.2.1 职业成熟度的概念16-18
• 2.2.2 职业成熟度的理论基础18-19
• 2.2.3 职业成熟度的影响因素19-21
• 2.2.4 中学生职业成熟度的实证研究21-22
• 2.3 自我同一性与职业成熟度的关系22-23
• 3 问题提出与研究设计23-27
• 3.1 问题提出23-24
• 3.2 研究意义24
• 3.2.1 理论意义24
• 3.2.2 现实意义24
• 3.3 研究假设24-25
• 3.4 研究对象25
• 3.5 研究工具25-26
• 3.5.1 青少年自我同一性问卷25-26
• 3.5.2 中学生职业成熟度量表26
• 3.6 问卷发放与数据处理26-27
• 3.6.1 问卷发放26
• 3.6.2 数据处理26-27
• 4 研究结果27-39
• 4.1 中学生自我同一性的研究结果27-32
• 4.1.1 中学生自我同一性的整体情况27
• 4.1.2 中学生自我同一性的特征27-32
• 4.2 中学生职业成熟度的研究结果32-37
• 4.2.1 中学生职业成熟度的整体情况32-33
• 4.2.2 中学生职业成熟度的特征33-37
• 4.3 中学生自我同一性与职业成熟度的关系37-39
• 4.3.1 中学生自我同一性与职业成熟度的相关分析37-38
• 4.3.2 自我同一性对职业成熟度的回归分析38-39
• 5 分析与讨论39-48
• 5.1 中学生自我同一性特点分析39-41
• 5.1.1 中学生自我同一性整体情况分析39
• 5.1.2 中学生自我同一性人.背景学变量分析39-41
• 5.2 中学生职业成熟度特点分析41-46
• 5.2.1 中学生职业成熟度整体情况分析41-42
• 5.2.2 中学生职业成熟度人.背景学变量分析42-46
• 5.3 中学生自我同一性与职业成熟度的关系分析46-48
• 5.3.1 中学生自我同一性与职业成熟度的相关关系分析46
• 5.3.2 中学生自我同一性对职业成熟度回归关系分析46-48
• 6 研究结论48-49
• 7 教育建议和不足49-53
• 7.1 教育建议49-51
• 7.2 研究不足与展望51-53
• 参考文献53-58
• 附录58-60
• 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录60-61
• 致谢61-62

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7 刘s，

本文编号：361954