信息技术对教育生态及其教育效果的影响:基于学习收获的模型分析

发布时间：2022-02-22 21:06

　　传统教育技术研究主要集中在教育方法应用层面,缺乏对信息技术带来的教育生态演化发展及该演化的教育生态功能对教育效果的反馈式影响的关注。文章基于学习收获的理论模型,以学习效果作为衡量标准,定量分析了慕课、翻转课堂、创客教育三种教育信息技术使用对学习收获的影响,以直观的数值分析结果,阐述了信息技术影响教育生态以及教育生态功能对教育效果的作用。最后,本研究以大学外语教学为例,基于模型进行了数量分析的实证研究,研究结果解释了教育信息技术应用中的一些常见问题。 

【文章来源】：高校教育管理. 2018,12(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题缘由
二、信息技术作用下的学习收获模型与生态因子分析
    (一) 基于教育生态功能的学习收获模型
    (二) 信息技术作用下的教育生态因子
三、教育信息技术对教育生态影响的量化分析
    (一) 慕课提升公平性
    (二) 翻转课堂凸显个性化
    (三) 创客教育加强协作性
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J]. 郑瑞强,卢宇.  高校教育管理. 2017(01)
[2]美国“翻转课堂”的兴起、发展、模块设计及对我国的启示[J]. 齐军.  比较教育研究. 2015(01)
[3]2013年高等教育改革重要课题回顾与展望[J]. 邬大光,别敦荣,贺祖斌.  高校教育管理. 2014(02)
[4]慕课:本质、现状及其展望[J]. 贺斌.  江苏教育研究. 2014(01)
[5]基于网络知识生态系统的教学模式研究[J]. 徐颖,涂艳.  中国大学教学. 2011(06)



本文编号：3640203