中职生成就动机、教师领导方式与学业成绩的关系

发布时间：2017-05-15 18:24

  本文关键词：中职生成就动机、教师领导方式与学业成绩的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在国家大力发展职业教育的大背景下，中职生的学业成绩越来越受到家庭、社会的关注。提高中职生的学业成绩，成为教育心理学研究的重要课题。纵观以往的研究表明影响中职生学业成绩的因素有多种,本研究重点考察教师领导方式这一外在环境因素以及学生成就动机这一内部因素的对中职生学业成绩的影响机制。一方面，丰富对这一研究领域的不足，另一方面，为今后有关这一领域更深入的研究打下理论铺垫。 本研究在搜集文献的基础上，采用吴武典教授编制的教师领导管理行为问卷和叶仁敏等人编制的成就动机量表，对新泰市职业中专243名学生进行问卷调查，并收集了学生的考试成绩，以标准化的考试成绩作为学业成绩的指标。采用方差分析、相关分析和回归分析等方法，考察中职生成就动机、教师领导方式与学业成绩之间的关系。研究结论如下： 1.中职生追求成功的动机和避免失败的动机不存在显著的性别和年级差异。 2.教师领导方式存在显著的年级差异。相对于一年级的学生，教师对二年级的学生更会采用民主型领导方式，，而较不易采用权威型领导方式。 3.中职生成就动机与学业成绩存在显著的相关。追求成功的动机与学业成绩呈显著正相关，但避免失败的动机与学业成绩的相关不显著。 4.教师领导方式与学业成绩存在显著的相关。教师民主型领导方式与学生学业成绩呈显著的正相关，教师权威型领导方式、放任型领导方式与学生的学业成绩呈显著的负相关。 5.教师领导方式在中职生成就动机与学业成绩的关系中起调节作用。教师权威型领导方式在中职生追求成功的动机与学业成绩的关系中起调节作用，教师民主型领导方式在中职生追求成功的动机与学业成绩的关系中起调节作用。
【关键词】：中职生 成就动机 教师领导方式 学业成绩
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一部分 文献综述与问题提出9-17
• 1 成就动机9-11
• 1.1 成就动机概念界定10
• 1.2 成就动机理论发展10
• 1.3 成就动机的相关研究10-11
• 2 教师领导方式11-14
• 2.1 教师领导方式的概念12
• 2.2 教师领导方式的相关研究12-14
• 3 问题提出14-16
• 4 研究目的16
• 5 研究假设16-17
• 第二部分 研究方法17-19
• 1 被试17
• 2 研究工具与材料17-18
• 2.1 教师领导行为问卷17
• 2.2 成就动机量表17-18
• 2.3 学业成绩18
• 3 施测方法与程序18
• 4 数据管理与统计分析18-19
• 第三部分 研究结果19-28
• 1 中职生成就动机、教师领导方式的基本特点19-20
• 1.1 中职生成就动机的基本特点19
• 1.2 教师领导方式的基本特点19-20
• 2 成就动机、教师领导方式与学业成绩之间的相关分析20
• 3 中职生成就动机与学业成绩的关系：教师领导方式的调节作用20-28
• 3.1 中职生追求成功的动机与学业成绩的关系：教师权威型领导方式的调节作用20-22
• 3.2 中职生追求成功的动机与学业成绩的关系：教师民主型领导方式的调节作用22-23
• 3.3 中职生追求成功的动机与学业成绩的关系：教师放任型领导方式的调节作用23-24
• 3.4 中职生避免失败的动机与学业成绩的关系：教师权威型领导方式的调节作用24-25
• 3.5 中职生避免失败的动机与学业成绩的关系：教师民主型领导方式的调节作用25-26
• 3.6 中职生避免失败的动机与学业成绩的关系：教师放任型领导方式的调节作用26-28
• 第四部分 讨论28-32
• 1 中职生成就动机、教师领导方式的基本特点28-29
• 2 中职生追求成功的动机与学业成绩的关系29
• 3 中职生追求成功的动机与学业成绩的关系：教师领导方式的调节作用29-30
• 4 中职生避免失败的动机与学业成绩的关系：教师领导方式的调节作用30
• 5 本研究的局限性及未来研究的建议30-32
• 第五部分 教育建议32-34
• 1.教师领导方式的建议32
• 2.培养学生正确的学习动机32-33
• 3.校本研究的设想33-34
• 第六部分 研究结论34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：368544