留守经历大学生自我分化发展历程的质性研究

发布时间：2017-05-16 10:07

  本文关键词：留守经历大学生自我分化发展历程的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着城市化进程的加快外来务工人员大量涌入城市，伴随出现的留守儿童群体数量不断扩张，如今最初一代留守儿童已长大成人，早年的留守经历势必给他们的心理社会发展带来深刻影响。自我分化指个体的自我感从情感依附的家庭系统中成熟起来的发展过程，留守经历大学生的自我分化发展有哪些特点，早年的留守经历对已成为大学生的他们有怎样的影响值得研究。本研究旨在揭示留守经历大学生自我分化的表现，探索留守经历大学生的自我分化发展历程及其影响因素。结合采用典型抽样和方便抽样方法，通过发帖的形式招募4名留守经历大学生进行深度访谈，对访谈资料采用类属分析方法进行编码分析，得出结果如下： （1）被访者自我分化的表现特点为：个体与父母关系不亲密，父母外出期间对父母由期盼到淡忘，与抚养者之间关系疏离，情感淡薄；其情绪反应或强烈，波动较大，或是情绪稳定，能较好的控制自己的情绪；坚持自己的观点，或是缺乏自我感；被访者生活独立，不依赖他人，在亲密关系中缺乏亲密感。 （2）被访者的自我分化发展历程：M1是发展为功能独立的过程，从被动、无助地面对没有父母帮助，发展为主动接纳并自己寻求解决；M2是发展为冲突独立的过程，与父母发生冲突时较少感到过分的内疚和愤怒，不会情感混淆或纠缠；F1是发展为情感独立的过程，，从不主动的向父母表达需要发展为过度理智，不需要亲密和情感支持，缺乏情绪表达；F2是发展为态度独立的过程，从听从父母的建议发展为有自己的见解和看法。 （3）家庭情绪系统的代际传递、因父母缺席疏于照顾引发的意外、留守期间与父母联结强度、留守期间同伴同质性和被访者对留守经历的自我评价等因素对留守经历大学生的自我分化发展有影响。
【关键词】：自我分化 发展历程 留守经历大学生 质性研究
【学位授予单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-10
• 第1章 绪论10-19
• 1.1 本论文研究的目的和意义10-11
• 1.1.1 研究目的10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 国内外研究现状及发展趋势11-19
• 1.2.1 留守儿童及留守经历大学生的概念11-12
• 1.2.2 留守儿童的研究现状12-14
• 1.2.3 留守经历大学生的研究现状14-16
• 1.2.4 自我分化的研究现状16-18
• 1.2.5 文献小结18-19
• 第2章 研究方法19-23
• 2.1 研究内容19
• 2.2 关键概念界定19
• 2.3 研究过程19-23
• 2.3.1 研究设计19-20
• 2.3.2 研究工具20
• 2.3.3 研究对象20-21
• 2.3.4 资料收集21-22
• 2.3.5 资料分析22
• 2.3.6 资料呈现22-23
• 第3章 研究结果23-36
• 3.1 留守经历大学生自我分化的表现特点23-27
• 3.1.1 情感断绝：被访者与生活中重要他人的关系23-24
• 3.1.2 情绪反应：被访者或情绪表现直接、强烈或情感体验忽略、淡定24-25
• 3.1.3 自我位置：被访者或自我观点明确，或自我感觉模糊25-26
• 3.1.4 与人融合：被访者独立，不依赖他人，缺乏亲密感26-27
• 3.2 留守经历大学生自我分化发展历程27-33
• 3.2.1 功能独立：M1 由被迫、无助、抱怨发展为主动、自立及行动27-29
• 3.2.2 冲突独立：M2 与父母发生冲突时，较少感到内疚和怨恨29-30
• 3.2.3 情感独立：F1 从不主动的向父母表达需要发展为过度理智，缺乏情绪表达30-32
• 3.2.4 态度独立：F2 由顺从父母的建议发展为有自己的见解和看法32-33
• 3.3 留守经历大学生自我分化发展的影响因素33-36
• 3.3.1 家庭情绪系统的代际传递33
• 3.3.2 因父母缺席疏于照顾引发的意外影响33
• 3.3.3 留守期间与父母联结强度的影响33-34
• 3.3.4 留守期间同伴同质性的影响34
• 3.3.5 被访者自我评价留守经历对他们的影响34-36
• 第4章 讨论36-42
• 4.1 留守经历大学生自我分化的表现特点36-38
• 4.1.1 亲密感无法满足发展为情感断绝36-37
• 4.1.2 受家庭系统影响无从表达情绪37
• 4.1.3 在放任中发展自我独立37-38
• 4.1.4 难以体验亲密关系38
• 4.2 留守经历大学生自我分化发展历程38-40
• 4.2.1 功能独立是 M1 的自我分化发展历程38
• 4.2.2 冲突独立是 M2 的自我分化发展历程38-39
• 4.2.3 情感的独立是 F1 的自我分化发展历程39
• 4.2.4 态度独立是 F2 的自我分化发展历程39-40
• 4.3 留守经历对大学生自我分化发展的影响40-42
• 第5章 研究中的思考、局限及展望42-43
• 5.1 研究伦理42
• 5.2 研究的局限与展望42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-52
• 附录52-56
• 附录 1：基本信息调查52-53
• 附录 2：访谈提纲53-54
• 附录 3：知情同意书54-55
• 附录 4：资料检核评估表55-56
• 攻读学位期间发表论文与研究成果清单56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 杜岸政;余嘉元;;自我分化量表及其应用研究进展述评[J];心理研究;2009年05期

2 张莉华;;具有“留守经历”大学生的心理分析[J];当代青年研究;2006年12期

3 谢新华;张虹;;对有“留守经历”大学生研究的述评[J];青少年研究(山东省团校学报);2011年02期

4 周福林;段成荣;;留守儿童研究综述[J];人口学刊;2006年03期

5 缪小幼;李鸣;;温尼科特的客体关系理论观[J];精神医学杂志;2009年03期

  本文关键词：留守经历大学生自我分化发展历程的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：370526