虚拟学习社区中社会性交互特征与策略研究

发布时间：2017-05-16 12:13

  本文关键词：虚拟学习社区中社会性交互特征与策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机网络技术的发展和远程教育理念的深入,各种类型的虚拟学习社区如雨后春笋般快速崛起,其开放、灵活的特点深受教育实践者和学习者的青睐,它满足了学习者通过网络便实现人际交往的需求,打破了传统教学理念的枷锁,使学习可以在不同的时空进行,实现了对课堂教学的补充,也为学习者提供了一种自我向导的学习方式。然而,在目前虚拟学习社区的教学实践中,仍普遍存在学习者社会性交互积极性较差、交互频率低、交互内容不够深入等问题。学习者社会性交互特征和交互策略的研究将有助于提高学习者的社会交互积极性和能动性,为教学实践者有效地组织交互活动以及解决交互中存在的问题提供借鉴和参考。学习分析是近年来教育技术领域的研究热点,它突破了以往研究中提取数据周期较长、花费人力物力较多的局限,为大数据时代虚拟学习社区的社会性交互研究提供了新的研究视角。本研究将以学习分析为技术支持,开展虚拟学习社区中学习者的社会性交互特征及交互策略研究。利用学习分析工具SNAPP、社会网络分析工具UCINET分析学习者在课程第一阶段的社会性交互数据,从宏观整体网络到中观群体内部子结构,最后到微观学习者中心性分析,提取了虚拟学习社区学习者的社会网络结构特征以及四种学习者类型。然后采用CMC内容分析法,依据新版布鲁姆认知历程向度从六大类别和十九个次类别对学习者社会性交互的深度进行分析,获得学习者的认知水平特征,再运用访谈法,探究处于社会网络边缘的学习者其消极交互的原因。课程第二阶段主要根据前期数据分析结果,提出促进社会性交互的有效策略,并在课程新阶段中实施,通过相关数据分析来考察学习者社会网路结构和认知特征的变化,以此检验交互策略的有效性,为有效组织社会性交互活动、提高社会性交互质量提供参考和依据。
【关键词】：虚拟学习社区 社会性交互 交互特征 交互策略 学习分析
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-15
• 1.1 研究背景与意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 虚拟学习社区社会性交互研究综述8-12
• 1.2.1 国外研究现状8-10
• 1.2.2 国内研究现状10-12
• 1.3 研究思路与方法12-13
• 1.3.1 研究思路12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 论文结构13-15
• 2 概念界定与研究的理论基础15-18
• 2.1 概念界定15-16
• 2.1.1 虚拟学习社区15
• 2.1.2 社会性交互15-16
• 2.1.3 学习分析16
• 2.2 研究的理论基础16-18
• 2.2.1 社会学习理论16-17
• 2.2.2 社会建构主义理论17
• 2.2.3 群体动力理论17-18
• 3 研究设计与流程18-22
• 3.1 研究对象及其特征分析18
• 3.1.1 研究对象18
• 3.1.2 研究对象特征分析18
• 3.2 研究设计18-20
• 3.2.1 研究平台设计18-19
• 3.2.2 研究过程设计19-20
• 3.3 具体研究流程20-22
• 4 数据收集与分析22-35
• 4.1 整体社会网络分析22-24
• 4.1.1 整体社群图分析22-23
• 4.1.2 整体网络密度分析23-24
• 4.2 学习者群体内部子结构分析24-27
• 4.2.1 成分分析24
• 4.2.2 派系与重叠派系的分析24-25
• 4.2.3 块模型分析25-27
• 4.3 学习者的中心性与声望分析27-30
• 4.4 学习者的认知特征分析30-35
• 5 社会性交互策略及其有效性验证35-50
• 5.1 社会性交互策略35-40
• 5.1.1 导学阶段35-36
• 5.1.2 自由讨论36-37
• 5.1.3 竞争与合作37-38
• 5.1.4 意义建构38-39
• 5.1.5 评价与反思39-40
• 5.2 社会性交互策略的有效性验证40-50
• 5.2.1 整体网络社群图与密度40-41
• 5.2.2 群体成分、派系与块模型41-44
• 5.2.3 学习者中心性和声望44-46
• 5.2.4 学习者认知特征变化46-50
• 6 研究总结与展望50-52
• 6.1 研究结论50
• 6.2 研究不足与展望50-52
• 参考文献52-54
• 附录A 课程第一阶段课程参与者派系构成54-55
• 附录B 课程第一阶段课程重叠派系行动者矩阵55-56
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况56-57
• 致谢57

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本文编号：370806