基于课堂录像的教师教学水平提升研究

发布时间：2017-05-18 01:12

  本文关键词：基于课堂录像的教师教学水平提升研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：如今,教育设备已经越来越完善,全面推进素质教育的关键是如何提高教师的教学水平。教师进行教学的主要场所是课堂,所以提高教师的教学水平,必须从关注课堂开始。研究课堂的传统方法主要是现场观察研究,观察过程中,观察者主要是利用纸和笔,以人工方式对课堂主要事件进行记录,然后凭借记录并结合观察者的回忆对课堂进行分析评价。这种方法无法保证获得的信息的客观性、完整性和准确性。录像技术的出现为研究课堂提供了有力的技术支持,弥补了传统现场观察的不足。采用录像技术的课堂录像研究可以重现课堂教学过程,受时间和空间限制很小,利于我们更加全面、客观、准确地记录课堂教学活动,从而对课堂教学活动做出科学、客观的分析和研究,进而做出正确的反思,明确今后努力的方向,这对提高教师教学水平具有重要意义。对于实习教师或者新老师来说,为了提高自己的教学水平,通常的做法是向优秀教师或者专家学习,模仿、借鉴他们的教学方法,这是一种很好的行为,但是他们很少有机会可以详细观察、研究自己在课堂表现的如何。知己知彼才能百战不殆,教师不仅要做到“知彼”,还要做到“知己”。那么我们如何做到知己呢?课堂观察为我们提供了有效途径。研究者在对相关文献详细研究的基础上,详细阐述了课堂录像研究的内涵、特点、国内外研究状况等,通过对实习教师的访谈,了解实习教师关于录像研究方法的使用情况并进行了总结和分析,发现：一、被访谈者习惯通过回忆以及听课者的反馈来进行自我分析评价；二、被访谈者中对自己的教学过程进行过录像的人数较少,多数人认为没有条件；三、如果有自己的教学录像,这些实习教师几乎都愿意对自己的教学录像进行研究,且在对自己的教学录像进行研究时研究的方面会更多。研究者在借鉴已有文献的基础上,结合教学实践经历,详细探究了实习教师和新教师针对自身课堂录像该如何进行研究的过程,并以实例进行了更具体的说明,以期为刚参加教学实习的学生和工作时间不长的新教师提供参考,促进他们教学水平的提升。
【关键词】：实习教师 新教师 课堂录像研究 教学水平
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 引论7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究的问题7-8
• 1.3 研究目的及意义8-9
• 1.3.1 研究目的8
• 1.3.2 研究意义8-9
• 1.4 课堂录像研究的内涵及特点9-10
• 1.4.1 课堂录像研究的内涵9
• 1.4.2 课堂录像研究的特点9-10
• 1.5 文献综述10-13
• 1.5.1 国外研究现状10-12
• 1.5.2 国内研究现状12-13
• 1.6 研究方法13-14
• 1.6.1 文献研究法13
• 1.6.2 访谈法13
• 1.6.3 案例分析法13-14
• 第二章 访谈研究14-17
• 2.1 访谈对象14
• 2.2 访谈大纲14
• 2.3 访谈实施过程14-15
• 2.4 访谈结果分析15-17
• 第三章 针对自身教学的课堂录像研究17-22
• 3.1 前期准备17-18
• 3.2 对课堂进行录像18-19
• 3.3 观察、研究课堂教学录像19-22
• 3.3.1 观察课堂教学录像19
• 3.3.2 研究课堂教学录像19-21
• 3.3.3 反思总结21-22
• 第四章 案例分析22-28
• 4.1 前期准备22-23
• 4.2 对课堂进行录像23
• 4.3 分析研究课堂教学录像23-27
• 4.3.1 课堂教学过程中提问的等待时间研究23-25
• 4.3.2 五方面的综合表现研究25-27
• 4.4 小结27-28
• 第五章 总结28-29
• 参考文献29-31
• 附录31-47
• 附录Ⅰ31-44
• 附录Ⅱ44-47
• 致谢47-48
• 攻读学位期间发表的学术论文目录48-49

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  本文关键词：基于课堂录像的教师教学水平提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：374866