青少年在中学阶段的情绪和情绪调节特征的发展研究

发布时间：2017-05-20 04:09

  本文关键词：青少年在中学阶段的情绪和情绪调节特征的发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪是个体的一种主观体验,它包含内在生理、外在表情与行为的多种反应模式。这种体验可以通过多种方式进行调节从而产生不同的反应倾向,这种灵活地调节情绪体验成分的可塑性是情绪调节产生的基础(Gross Thompson,2007)。人们在日常生活中体验到得情绪以及对情绪的处理和反应,关系到个体在社会生活、人际交往和自身心理状况等方面的适应能力。之所以关注青少年的情绪和情绪调节策略的发展特点,是因为青春期是青少年最易引发心理适应问题的发展阶段。由于青少年的特殊属性,包括自身生理和心理的发展变化、社会环境的改变、家长、老师、朋辈关系的进一步发展,以及社会压力和社会风险的暴露增多,青少年时期的心理情绪适应能力的发展对于青少年个体在青春期以及之后的成人期的心理健康发展都有着重要意义。因此,青春期是个体塑造良好心理适应能力的关键时期。本研究以初中生和高中生为研究对象,通过考察不同年级的中学生对情绪事件的态度和反应方式,了解青少年在中学阶段的情绪和情绪调节的发展特点,并在此基础上针对青少年在日常生活中常见的几种心理适应能力指标,研究情绪调节策略与个体心理适应能力的关系。研究一采用体验抽样法(Experience SamplingMethod,ESM)和主观报告法,测查了青少年情绪事件类型、情绪调节策略选择、以及情绪调节的目标与动机导向的发展特点；研究二采用问卷调查法和纵向追踪研究设计,探讨了情绪调节的不同策略对青少年心理适应能力的预测效果。研究结果发现：(1) 整体来看,青少年在中学阶段的情绪反应遵循了一般的情绪调节规律,即在正性情绪事件中更多采用增强策略,在负性情绪事件中更多采用减弱调节策略。(2) 特别地,与学业相关的情绪事件在中学生的情绪体验中有着不可忽视的地位。中学生,尤其是高中生,在日常生活中体验到更多与学业相关的负性事件,对于此类事件中学生相对更多采用增强调节的调节方式。同时,青少年更多考虑用实用的目标行为动机指导情绪调节和反应。(3) 针对不同的情绪调节方式,发现在正性情绪事件中,采用不同的情绪调节策略可以预测青少年一年后的自尊水平、抑郁水平和焦虑水平。特别地,正性认知重评、认知宣泄和认知沉浸可以预测第二年的自尊水平,正性认知宣泄可以预测第二年的抑郁水平,负性认知沉浸可以预测第二年的焦虑水平。
【关键词】：情绪 情绪调节 高中生 初中生 青少年 发展趋势
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 文献综述12-25
• 1.1 情绪与情绪调节概况12-13
• 1.2 青少年情绪与情绪调节的发展13-20
• 1.2.1 情绪调节的发展性差异13-14
• 1.2.2 情绪与情绪调节的神经生理发展特点14-18
• 1.2.3 情绪调节与精神病理学的关系18-19
• 1.2.4 情绪调节在跨文化研究中的特点19-20
• 1.3 青少年情绪调节的研究方法20-24
• 1.3.1 情绪调节发展研究的横向设计20-21
• 1.3.2 情绪调节发展研究的纵向设计21-22
• 1.3.3 针对研究主体特征的研究方法22-24
• 1.4 本研究的意义与构思24-25
• 2 青少年情绪策略发展的调查研究25-34
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究方法25-28
• 2.2.1 被试25
• 2.2.2 研究步骤25-26
• 2.2.3 研究材料26-27
• 2.2.4 研究程序27-28
• 2.3 研究结果与讨论28-33
• 2.3.1 数据处理28
• 2.3.2 描述统计28-31
• 2.3.3 情绪调节策略、事件属性及目标与动机之间的关系31-32
• 2.3.4 讨论32-33
• 2.4 结论33-34
• 3 青少年情绪调节策略与心理适应问题关系的纵向追踪研究34-47
• 3.1 研究目的34
• 3.2 研究方法34-36
• 3.2.1 被试34
• 3.2.2 研究材料34-36
• 3.2.3 研究程序36
• 3.3 研究结果与讨论36-47
• 3.3.1 数据处理36-37
• 3.3.2 描述统计37
• 3.3.3 情绪调节策略的使用和心理适应能力与年级在时间测量点的差异37-40
• 3.3.4 情绪调节策略的使用和心理适应问题的相关40-41
• 3.3.5 情绪调节策略的使用与心理适应能力的交叉滞后回归分析41-45
• 3.3.6 讨论45-47
• 3.4 结论47
• 4 综合讨论47-52
• 4.1 情绪调节策略在青春期的发展特征48-49
• 4.2 青少年情绪调节策略与心理适应能力的关系49-50
• 4.3 研究的不足之处及展望50-51
• 4.4 研究结论51-52
• 参考文献52-59
• 附录59-71
• 附录1：日常情绪调节问卷59-64
• 附录2：自尊量表(SES)64
• 附录3：贝克抑郁量表(BDI)64-69
• 附录4：焦虑自评量表(SAS)69-71
• 致谢71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 程琛;胡经纬;桑标;;青春期冒险行为的认知神经科学研究及其教育启示[J];华东师范大学学报(教育科学版);2013年02期

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3 桑标;邓欣媚;;社会变迁下的青少年情绪发展[J];心理发展与教育;2010年05期

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5 黄敏儿,郭德俊;原因调节与反应调节的情绪变化过程[J];心理学报;2002年04期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邓欣媚;青少年情绪调节增强调节与减弱调节的发展及其神经机制[D];华东师范大学;2014年

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本文编号：380623