县域城乡义务教育一体化发展研究

发布时间：2017-05-20 15:03

  本文关键词：县域城乡义务教育一体化发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》发布以来,我国城乡义务教育一体化发展成为我国基础教育一个重要的发展方向。根据我国现阶段的教育现状和教育管理体制,将城乡义务教育一体化发展理论放诸于以县为实践区域的框架内,提出了县域城乡义务教育一体化发展。县域城乡义务教育一体化发展是指在县域范围内,城乡教育形成一个各具特色各自独立又互成一体的一体化发展格局,在这样的格局下,城乡各自的教育资源和教育优势都能得到发挥,从而在整体上提高教育水平。本研究主要采用了历史研究法、文献分析法和调查访谈法等研究方法进行研究。通过对于县域城乡义务教育一体化理论发展的历史研究和文献梳理,在理论沿革上阐述了县域城乡义务教育一体化发展的来源与发展方向,梳理出了我国县域城乡义务教育一体化理论发展的沿革。明确了教育一体化发展理论、经济一体化发展理论和社会一体化发展理论之间的传承关系。并通过多次调查访问,以保定市研究对象,发掘出我国县域城乡义务教育一体化发展中教师的数量素质和结构都存在着不足、教育投入的结构不合理、教育用地、城乡倒挂趋向明显、内涵建设乏力等问题,及其背后的深层原因即我国城乡二元结构的阻碍、农村教育发展方向不明、教育制度本身存在问题。并提出了加强县域城乡义务教育一体化的、普及建立新型的农村教育师资保障、构建新型的县域城乡义务教育一体化管理体制架构、根据农村教育资源针对性进行课程开发、硬件软件建设与应用并重,加快农村教育信息化步伐的发展对策。
【关键词】：教育一体化 教育均衡化 教育公平
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 选题背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 文献综述13-17
• 1.4.1 对国内研究成果的定量分析13
• 1.4.2 对国内研究内容的定性分析13-15
• 1.4.3 国内研究现状述评15-17
• 1.5 概念界定17
• 1.5.1 一体化17
• 1.5.2 城乡教育一体化17
• 1.5.3 农村教育17
• 1.6 研究内容17-18
• 1.7 研究方法18-19
• 1.7.1 历史研究法18
• 1.7.2 文献分析法18
• 1.7.3 访谈调查法18-19
• 第2章 一体化发展的理论基础19-32
• 2.1 一体化发展的理论梳理19-23
• 2.1.1 “经济一体化发展”理论梳理19-20
• 2.1.2 “社会一体化发展”理论梳理20-21
• 2.1.3 “教育一体化发展”的理论梳理21-23
• 2.2 我国学术界对城乡教育一体化的概念界定23-27
• 2.2.1 平等性一体化23-25
• 2.2.2 差异性一体化25-26
• 2.2.3 补偿性一体化26-27
• 2.3 城乡义务教育一体化的目标27-29
• 2.3.1 社会一体化视角下的县域城乡义务教育一体化目标27-28
• 2.3.2 经济一体化视角下的县域城乡义务教育一体化目标28-29
• 2.4 县域城乡义务教育一体化发展的达成路径29-32
• 2.4.1“梯度发展”的达成路径29-30
• 2.4.2“均衡发展”的达成路径30-32
• 第3章 保定市县域义务教育一体化的发展现状32-37
• 3.1 县域义务教育一体化调查概述32-33
• 3.1.1 调查对象概述32
• 3.1.2 调查的基本过程32-33
• 3.2 促进县域义务教育城乡一体化的主要措施33-37
• 3.2.1 大力进行农村学校标准化建设33-34
• 3.2.2 均衡城乡教育发展，，调整基础教育布局34
• 3.2.3 多方途径推进干部教师交流34-36
• 3.2.4 以信息化推进一体化建设36-37
• 第4章 县域城乡义务教育一体化建设困难与原因37-44
• 4.1 县域城乡义务教育一体化建设面临的困难37-39
• 4.1.1 教师的数量、素质和结构都存在着不足37-38
• 4.1.2 教育投入的结构不合理38
• 4.1.3 教育用地不足38
• 4.1.4 城乡倒挂趋向明显38-39
• 4.1.5 内涵建设乏力39
• 4.2 县域城乡义务教育一体化建设中的困难原因分析39-44
• 4.2.1 我国城乡二元结构的阻碍39-40
• 4.2.2 农村教育发展方向不明40-41
• 4.2.3 教育制度本身存在问题41-43
• 4.2.4 社会分层及利益群体争夺教育资源43-44
• 第5章 我国县域城乡义务教育一体化发展对策建议44-56
• 5.1 加强县域城乡义务教育一体化的观念普及44-47
• 5.1.1 转变只重视城市教育的教育发展观念44
• 5.1.2 普及城乡义务教育同步规划的教育观念44-45
• 5.1.3 普及城乡义务教育发展“辐射推进”的教育观念45-46
• 5.1.4 改变教师群体对于农村教育的刻板偏见46-47
• 5.2 建立新型的农村教育师资保障体制47-52
• 5.2.1 健全义务教育教师城乡流动体制47-48
• 5.2.2 建立中小学教师补充长效机制48-49
• 5.2.3 进一步完善“国培计划”的教师培训体系49-50
• 5.2.4 构建“顶岗实习支教”与“影子研修”为一体的“实习--支教--培训”体系50-52
• 5.3 构建新型的县域城乡义务教育一体化教育发展思路52-56
• 5.3.1 构建新型的县域义务教育一体化管理体系52-54
• 5.3.2 构建新型的农村教育课程体系54-55
• 5.3.3 硬件、软件建设与应用并重，加快农村教育信息化步伐55-56
• 结语56-57
• 参考文献57-58
• 附录58-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 孙绵涛;;我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究[J];教育理论与实践;2011年22期

2 刘海峰;;我国城乡教育一体化改革的若干理论问题[J];教育理论与实践;2011年32期

3 褚宏启;;城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解[J];教育研究;2009年11期

4 郭福昌;深化城郊农村教育综合改革推进城乡一体化建设[J];人民教育;1994年02期

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本文编号：381955