小学生自我责任感及其相关因素的研究

发布时间：2017-05-22 11:22

  本文关键词：小学生自我责任感及其相关因素的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：所谓自我责任感是指个体对自己在承担自身发展的责任中做出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的情感体验。学术界对自我责任感的研究由来已久,但这些研究多从理论研究层面出发,且主要以大学生为调查对象,从问卷调查方面着眼并以小学生为调查对象的研究鲜见于文献。作为道德情感的重要组成部分,自我责任感水平将会影响小学生对学校的态度、学校适应和学业成就等。因而,深入开展对小学生自我责任感研究不仅具有一定的理论意义,更具有重要的实践价值。本研究通过文献分析,结合半开放式调查问卷、深度访谈等,将小学生自我责任感水平确定为自强、自信、自理、自爱等几个维度。通过三次取样测试,编制了小学生自我责任感水平问卷。并运用多个问卷量表对500名左右的小学三、四、五年级小学生的自我责任感水平及其相关因素进行测查,得到了如下结果。研究结果表明:(1)通过对问卷的探索性和验证性因素分析、项目分析、内部一致性信度、内容效度、效标效度、结构效度检验,表明自编的小学生自我责任感水平问卷具有较好的理论构想、良好的信效度指标。(2)小学生自我责任感水平在不同性别之间存在显著差异,女生的自我责任行为水平无论在总体或是在自强和自理得分上,均显著高于男生。(3)小学生自我责任感水平在年级之间存在显著差异。总体来看,年级越高,自我责任感水平越高;五年级男生的自我责任感水平高于女生。(4)小学生自我责任感水平与学校态度、学术自我知觉、幸福感、接纳温暖、成就鼓励、独立鼓励、社区环境呈正相关,与拒绝惩罚、高控制呈负相关。(5)母亲接纳温暖,独立鼓励和社区环境对自我责任感水平有正向预测作用,而母亲的拒绝惩罚则负向预测自我责任感水平。(6)高自我责任组小学生在学校态度、学术自我知觉、幸福感上显著高于低自我责任感组的小学生。
【关键词】：自我责任感 学校态度 学术自我知觉 幸福感 母亲教养方式 社区环境
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-13
• 第二章 文献综述13-19
• 1 责任感与自我责任感13-14
• 1.1 责任感13
• 1.2 自我责任感13-14
• 2 责任感和自我责任感的相关影响因素14-16
• 3 责任感和自我责任感的测量16-17
• 4 对以往研究的反思17-19
• 第三章 研究构想和研究意义19-21
• 1 研究目的19
• 2 研究意义19-20
• 3 研究的基本假设20-21
• 第四章 小学生自我责任感问卷编制21-40
• 1 预测问卷的编制21-23
• 1.1 研究目的21
• 1.2 研究方法21-22
• 1.3 结果22-23
• 2 预测问卷的项目分析和探索性分析23-32
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23-25
• 2.3 结果25-32
• 3 问卷的信效度检验和验证性分析32-39
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究方法32-34
• 3.3 结果34-39
• 4 讨论39
• 5 结论39-40
• 第五章 小学生自我责任感及相关因素的研究40-58
• 1 小学生自我责任感的现状调查40-43
• 1.1 研究目的40
• 1.2 研究方法40-41
• 1.3 结果41-43
• 2 小学生自我责任感相关因素研究43-49
• 2.1 研究目的43-44
• 2.2 研究方法44-46
• 2.3 结果46-49
• 3 讨论49-53
• 3.1 小学生自我责任感的性别差异49-50
• 3.2 小学生自我责任感的年级差异50
• 3.3 小学生自我责任感水平与学校表现的关系50-51
• 3.4 小学生自我责任感水平与家庭教育方式、社区环境的关系51-52
• 3.5 不同自我责任感水平小学生在学校表现中的差异52-53
• 4 结论53-54
• 5 对策54-58
• 5.1 优化学校教育54-56
• 5.2 优化家庭教育56
• 5.3 优化社区环境56-58
• 第六章 思考与展望58-60
• 1 关于测量工具58
• 2 关于自我责任感58-60
• 参考文献60-64
• 附录64-70
• 致谢70

【参考文献】

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本文编号：385582