教育现代化评价的再审视与再理解——基于杜威经验主义路向的价值判断理论

发布时间：2024-04-19 21:18

　　评价是教育现代化发展过程中理清思路的一种重要手段,但当前的教育现代化评价本身存在诸多问题,如偏重现状描述性评价、"实践版本"与"理论版本"存在对立、在事实上忽略了价值引领等。作为百余年来唯一谈及价值与评价相关联的经验主义路向的代表人物杜威,他的研究和理论不仅从根源上解决了教育现代化评价面临的困境,也为中国探索更具有"教育味道"、更具"中国特色"的教育现代化之路提供了新的机遇。在对教育现代化评价的重新定位中,应认识到教育现代化评价就其实质而言是价值判断,就其过程而言是价值商讨,就其功用而言是价值引领。

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【文章目录】：
一、当前教育现代化评价的困境与问题
    (一) 多现状描述性评价, 少内涵式评价
    (二) “实践版本”和“理论版本”的对立和割裂
    (三) 当下的评价在事实上忽略了价值引领
二、新视角:杜威经验主义路向的价值判断理论
    (一) 转化了研究对象:以价值判断为核心
    (二) 颠覆了传统观念:标准是会生长的
    (三) 明确了评价目的:价值实现的工具
三、再理解:教育现代化评价的重新定位
    (一) 教育现代化评价就其实质而言是价值判断
    (二) 教育现代化评价就其过程而言是价值商讨
    (三) 教育现代化评价就其功用而言是价值引领
        1. 过程中价值的生成性
        2. 激发教育实践改革和创新的活力



本文编号：3958391