“互联网+教育”环境下中职教师“实践共同体”研修新模式——以江苏省第十二批特级教师(中职)群体为例

发布时间：2024-04-20 11:44

　　"互联网+教育"环境下教师"实践共同体"研修是实现中职教师群体之间理论、经验、技能、观点等知识的传播、增值与共享的有效路径。结合江苏省教育科学规划重点课题,分析了"互联网+教育"环境下中职教师"实践共同体"等概念内涵和主要特征,设计了教师"实践共同体"的研修模型(纵向结构模型、横向结构模型、融合结构模型)与"SECAP"研修流程,构建了教师发展的结构模式与实施机制,总结了教师"实践共同体"的团队打造("成长"团队、"研究"团队、"行动"团队)实践成效。

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【部分图文】：

图1“互联网+教育”环境下中职校教师“实践共同体”模型

教师参与的“江苏（职业教育）名师工作联盟”群、“江苏职教家园”群）。网络环境一般为个人空间、共享资源及共享协作空间三个部分。2.“实践共同体”即指为了共同的专业发展愿景，由通过网络环境聚集在一起的以江苏省第十二批特级教师（中职）群体为主导的中职校一线教师以及各类助学者组成的专业化....

图3“互联网+教育”环境下中职教师“实践共同体”研修的纵向结构模型

、体悟、感受、收获基础上，依据自己的实际学习需求和专业成长现实状况，在教育或教学的研修场中实施行动与诊改）。三、“互联网+教育”环境下教师“实践共同体”的实施策略（一）“互联网+教育”环境下中职“实践共同体”教师发展的结构模式“互联网+教育”的时代，网络技术极大地提升教师主题研修....

图2“互联网+教育”环境下中职教师“实践共同体”研修要素构架混合式学习网络研修（活动）目标

图4“互联网+教育”环境下中职教师“实践共同体”研修的横向结构模型

教师主题研修1教师网络研修活动1教师网络研修行动1教师主题研修2教师网络研修活动2教师网络研修活动n教师网络研修行动2教师网络研修行动n网络研修活动流网络研修操作流网络研修操作1操作2操作n网络研修平台图3“互联网+教育”环境下中职教师“实践共同体”研修的纵向结构模型教师主题研修....

本文编号：3959359