学校制度文化育人的价值意蕴及其实现

发布时间：2024-05-15 23:53

　　<正>学校并非与生俱来,亦非自然而成,而是人为的创设与安排,是教育制度化的产物。学校是一种制度性存在,制度化是学校的基本属性。学校的一切活动是在各种制度引领和规范下的有序过程,并日臻完善。捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中将制度之于学校的重要性诠释得颇为精彩。按照夸美纽斯的说法:"学校的长处全在于制度,它包括了学校发生的一切事。因为制度才是一切的灵魂。"^[1]缺失了制度的保障、支持与促进,学校便会在各种偶然的、随机

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【文章目录】：
一、学校制度文化:推进学校育人工作的一个分析框架
二、学校制度文化育人的价值意蕴
    (一) 价值导向:坚守中华民族共有的精神家园
    (二) 价值目标:推进道德自由的实现
    (三) 价值原则:制度规约与道德认同的统一
    (四) 价值评价:与时俱进地推进育人工作的创新与实践
三、学校制度文化育人的实现路径
    (一) 推进道德或正义的制度文化供给, 展现制度文化的凝聚力、感召力和亲和力
    (二) 增强制度文化自信, 锻造制度文化育人的共同体
    (三) 强化人性化管理, 正视青少年学生的现实道德需求
    (四) 建立良性的运行机制, 提升制度文化育人的执行水准



本文编号：3974393