探究优秀语文教师的反思智慧

发布时间：2024-06-28 05:16

　　随着世界范围内反思性文化的高涨，反思性教学、反思型教师正在日益成为教育领域普遍关注的焦点。在这样的形式下审视我国优秀语文教师的实践，研究他们的反思智慧，具有很强的理论和实践价值。 本文首先从教师专业发展和国内新课程改革的背景出发提出问题，对研究中涉及的两个重要概念“优秀语文教师”、“反思智慧”进行界定，综述了我国语文教育界对其教学反思的研究现状，并对本研究进行定位。 在此基础上，论文第二部分探究了优秀语文教师教学反思的文化背景。主要分析了促成他们教学反思的中国传统文化因素，具体阐述了中国传统心理学的“内省”思维方式、儒家“内省”的道德修养论、“学思结合、自我省察”的古代学习思想、自我监控的教学思想等。 第三部分对优秀语文教师“教学反思”的概念进行阐释，结合他们的话语和行为透视其对“教学反思”的独特理解。分析了他们对“反思”概念的择用，指出反思的态度情感因素、反思的目的和反思的广阔视野。 第四部分，从具体操作层面描述优秀语文教师反思的途径。分析反思途径的不均衡性，并与美国优秀英语教师的反思途径进行对比，尝试提出一些策略。 第五部分，从操作层面的描述...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 研究概述
    （一） 研究背景
    （二） 问题提出及概念界定
    （三） 研究现状
    （四） 研究定位
二、 优秀语文教师教学反思的文化背景
    （一） 优秀语文教师教学反思的国际文化背景
    （二） 优秀语文教师教学反思的中国传统文化背景
三、 优秀语文教师教学反思的概念阐释
    （一） 反思：概念的择用
    （二） 反思：态度和情感
    （三） 反思：为了师生的协同发展
    （四） 反思：广阔的语文教育视野
四、 优秀语文教师教学反思的途径
    （一） 优秀语文教师教学反思途径
    （二） 优秀语文教师教学反思途径解析
五、 优秀语文教师教学反思的角色特征
    （一） 努力“学会教学”的学习者
    （二） 敏锐的观察者
    （三） 清醒的自我分析／评价者
    （四） 勇于进取的研究者
六、 优秀语文教师教学反思的内在动力
    （一） 高度的责任感——优秀语文教师教学反思的伦理道德基础
    （二） 强烈的自我发展意识——优秀语文教师教学反思的主体性
    （三） 面对教学情境，具有问题意识——优秀语文教师对常识性思维者的超越
结论： 对优秀语文教师教学反思的“反思”
参考文献
后记



本文编号：3996484