潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响研究

发布时间：2024-07-06 12:44

　　潜在课程是学生潜移默化、无声无息获得的主要是非学术性经验。它存在于家庭、学校和社会教育情境中。从性别视角分析,潜在课程隐含极为严重的性别倾向,即重男轻女、男尊女卑。这种性别倾向影响学生尤其是女生性别观念的正确形成,甚至影响女生对自我性别的信心。 家庭情境中潜在课程因素,如父母性别刻板印象、对子女教育期望和早期教育隐含性别倾向,女生开始成为了女生;社会情境中潜在课程因素,如报刊、电视网络等媒体,社会职业分布等隐含性别歧视,强化了女生的性别自卑;学校情境中潜在课程因素,如教科书、师生互动以及学校权力构成等也隐含性别倾向,对女生性别自信的负向性影响更为深刻以至于内化。 本文从学校教育立场出发,提出三个方面的对策与建议:(一)揭示潜在课程,即将它显性化、公布出来,使潜在课程的消极影响不至于无限制地牵制学生的发展,而揭示潜在课程对教育者提出了道义、不断自我反思等要求;(二)开发性别教育校本课程,培养教师和学生性别意识;(三)采取倾向女生的策略,即对女生进行成功归因思维训练以及试行按性别分班,或分组,营造良好、两性和谐的潜在课程情境,优化育人环境,整体性地构造育人氛围,使男女学生都...

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
导论: 选题的缘由
第1章 潜在课程概述
    1.1 潜在课程概念界定
    1.2 潜在课程的功能
    1.3 潜在课程中的性别倾向及对女生性别自信的影响
第2章 家庭情境中潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响—女生性别自卑的开始
    2.1 父母性别刻板印象:女生开始成为女生
    2.2 父母对子女的教育期望:女生走在教育的边缘
    2.3 早期教育:女生输在起跑线上
第3章 社会情境中潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响—女生性别自卑的强化
    3.1 媒体:刻板或面目模糊的女生榜样
    3.2 参与方式:被挡在门外的女生未来
    3.3 娱乐、竞技方式:晾在运动场边的女生
第4章 学校情境中潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响—女生性别自卑的内化
    4.1 教科书:刻板或面目模糊的女生榜样
    4.2 师生互动:保护名义下的女生
    4.3 学校权力构成:女生第一个无力的职业女性榜样
第5章 对策与分析:努力创设两性和谐平等的潜在课程，帮助女生树立性别自信
    5.1 揭示潜在课程
    5.2 开发性别教育校本课程
    5.3 采取有关倾向女生的策略
结束语
注释
文献参考
后记



本文编号：4002569