慕课潮流下中学教师角色定位及转换研究

发布时间：2017-05-28 11:04

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【摘要】：随着社会信息化的不断发展,慕课(MOOCs)教学模式应运而生。慕课是Massive Open Online Course的缩写的音译,是一种新型的大规模在线开放课程。它打破了以往老师在课堂上讲课,让学生回家完成家庭作业的传统教学模式,以全新的知识传播模式和学习方式迅速崛起。在慕课教学模式下,学生在家预先完成知识的学习,在课堂上更多的是师生、生生之间的互动,从而达到更好的教育效果。慕课这股旋风以其迅猛的方式席卷中国,2013年可谓是“中国的慕课元年”。虽然现在讨论更多的是“慕课”在我国高等教育领域的发展,但也可以看到“慕课”之风已吹入基础教育领域。总体审视慕课在我国基础教育领域的发展趋势,发现首当其冲的是慕课对教师角色的影响。因此,在慕课潮流横扫中国教育事业的情况下,教师必然要对自己在教育教学工作中角色的定位以及如何进行角色转换做足充分的准备。本论文总共分为四个部分进行论述。第一部分,主要论述了“慕课潮流下中学教师角色定位及转换研究”这一论题的研究背景及研究意义。第二部分,对慕课的相关概念进行了界定,并介绍了慕课的理论溯源及应用现状。第三部分,概述了中学教师当前角色扮演的现状,从慕课对我国基础教育的影响的角度入手分析了影响中学教师角色实现的原因,针对慕课这一新的教学模式对教师角色所提出的新的要求,将教师角色重新定位为教师是慕课模式的先行者,是开发团队的合作者,是学生学习的引导者,是教学活动的研究者。第四部分,以慕课为大背景,对为实现中学教师角色转换的问题从更新教育理念、提高信息素养及改变工作方式等方面进行了论述。希望能唤起社会各界对慕课浪潮下教师角色的定位及转换的关注,对教师自身角色的定位有助于教师适应慕课的挑战,从而推广慕课在我国基础教育领域的应用。
【关键词】：慕课 教师 角色转换
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G635.1;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 有关教师角色的研究综述10-12
• 第二章 慕课概述12-18
• 2.1 慕课的定义与特点12
• 2.2 慕课现状12-18
• 2.2.1 慕课的理论溯源13-14
• 2.2.2 慕课的应用现状14-16
• 2.2.3 相关概念辨析——翻转课堂、慕课16-18
• 第三章 慕课潮流下给中学教师带来的挑战18-27
• 3.1 传统环境下中学教师的角色扮演18-20
• 3.1.1 中学化学课程的概述18
• 3.1.2 “慕课+翻转课堂”模式下教学与传统教学的比较18-19
• 3.1.3 传统环境下教师角色的现状分析19-20
• 3.2 教师角色定位的意义及其影响因素分析20-22
• 3.2.1 教师角色定位的意义20-21
• 3.2.2 影响教师角色实现的因素分析21-22
• 3.3 慕课背景下中学教师角色的重新定位22-27
• 3.3.1 教师是慕课模式的先行者23-24
• 3.3.2 教师是开发团队的合作者24-25
• 3.3.3 教师是学生学习的引导者25-26
• 3.3.4 教师是教学活动的研究者26-27
• 第四章 慕课潮流下中学教师的角色转换途径27-30
• 4.1 更新教育理念27-28
• 4.2 提高信息素养28
• 4.3 改变工作方式28-30
• 结论30-31
• 参考文献31-34
• 致谢34

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本文编号：402486