情境学习理论视阈下的网络学习评价:体系与策略

发布时间：2017-06-08 12:06

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【摘要】：情境学习理论为网络学习评价提供了新的启示。本文基于情境学习理论,探讨了网络学习情境性评价的基内容框架和实施策略。研究认为:网络学习情境性评价在评价理念与目标注重发展学生的社会实践化能力,在评价范畴与指标上考察学习结果的质量与效果,在评价对象与方式上强调社会化学习的多渠道,在评价模式与程序上凸显综合实践与工作场学习,在评价结论与处理中彰显数据分析和科学量化。因此,网络学习情境性评价的实施中,要创设情境性网络课程,开展实时学习评价;设计情境性问题,布置常规强化训练作业;搭建友好交流平台,记录学生的互动过程;构建"任务—完成"模式,进行终结性评价。
【作者单位】： 西南大学网络与继续教育学院;西南大学教育学部;
【关键词】： 情境学习 网络学习 学习评价
【基金】：2012年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“虚拟中的交互:网络教育情境性学习评价研究”(项目批准号:SWU1209424) 2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“区域义务教育均衡发展的联动机制和立体化路径研究”(项目批准号:13YJA880113)的研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题提出从20世纪直至当下,学习理论的嬗变历经了一个既生动而又深刻的过程。可以说,过去的10年见证了人类有史以来学习理论发展的最本质的变化,人类已经进入创建学习科学的新纪元,一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起[1]。20世纪前半个世纪,以动物行为研究建

【参考文献】

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本文编号：432438