气质性乐观、社会支持与自尊对中职生主观幸福感的影响

发布时间：2017-06-12 13:05

  本文关键词：气质性乐观、社会支持与自尊对中职生主观幸福感的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中职生作为我国新型职业教育模式下的受教育者,其心理与行为发展模式均与普通中学生有所不同。上个世纪,以心理疾病的检测和矫治为研究对象的消极心理研究十分盛行。在这一时期以中职生为研究对象的心理学文献,大都聚焦在抑郁、焦虑、神经质、强迫等心理问题。随着生产力水平不断提高和人们物质需求不断得到满足,民众的幸福感指数却没有一路攀升。相反,生活、工作、情感等压力让人们感到疲惫和倦怠。因此,人们在提高物质生活质量的同时,开始把目光转向缓解心理压力、富足精神和追求幸福感。以人为中心,开始关注愉悦、满意、幸福、希望感等积极情绪体验,积极心理学应运而生。主观幸福感在积极心理学中扮演着重要角色,同时也成为心理健康研究方向的一个亮点。个体主观幸福感的程度受内部和外部环境的影响,其中气质性乐观、社会支持与自尊是影响主观幸福感因素中较为重要的因素。本研究采用乐观量表、社会支持量表、自尊量表和主观幸福感量表,以湖南省六所职业技术学校的1121名学生为被试,被试年龄在13-18岁之间。其中男生524名,女生597名,均采用以班为单位的团体施测的调查方法。其研究结果如下：1、中职生的主观幸福感处于居中水平,积极情感多于消极情感。2、中职生在不同性别、不同年龄、独生子女与非独生子女、不同家庭收入、父母婚姻状况、不同生源地以及个体主观社会地位等方面的主观幸福感存在差异。从性别角度而言,女生的生活满意度略高于男生,男生的消极情感要显著高于女生。从年龄角度来看,高年级学生与低年级学生的主观幸福感水平没有明显差异。从是否独生来看,独生子女的生活满意度和积极情感的得分比非独生子女要高。从家庭收入差异来看,家庭收入高的个体其生活满意度和积极情感水平均比家庭收入低的个体高。从父母的婚姻状况来看,学生的生活满意度没有显著差异。家庭稳定的个体能体验较多的积极情感与较少的消极情感。从个体的主观经济地位而言,主观经济地位高的个体能体验更高的生活满意度和积极情感。3、中职生气质性乐观、社会支持、自尊与主观幸福感显著相关。气质性乐观中的乐观与悲观维度对主观幸福感的生活满意度、积极情感与消极情感三个维度有显著的预测作用。乐观的个体有较高的生活满意度、积极情感和较少的消极情感。悲观的个体有较低的生活满意度、积极情感和较多的消极情感；社会支持对主观幸福感的三个维度有明显的预测作用,获得社会支持较多的群体有较高的生活满意度、较多的积极情感和较少的消极情感；自尊能够明显的预测主观幸福感,自尊水平高的人有较高的生活满意度、较多的积极情感和较少的消极情感。社会支持和自尊是气质性乐观和主观幸福感的中介变量；根据以上研究结论,本研究根据中职生的身心特点,就如何提高中职生主观幸福感提出几点建议,以供参考。(1)加强中职生的乐观品质教育,努力塑造乐观人格。(2)培养多方面的兴趣爱好,积极改善人际关系和社会关系。(3)中职生主观幸福感的提高需要社会多方面力量的支持与共同参与。
【关键词】：中职生 主观幸福感 气质性乐观 社会支持 自尊
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 现实意义11-12
• 第2章 文献综述12-22
• 2.1 主观幸福感的文献综述12-16
• 2.1.1 主观幸福感的概念界定12
• 2.1.2 主观幸福感的结构12-13
• 2.1.3 主观幸福感的测量13
• 2.1.4 主观幸福感的国外研究现状13-14
• 2.1.5 主观幸福感的国内研究现状14-16
• 2.2 主观幸福感的相关研究16-22
• 2.2.1 气质性乐观与主观幸福感的相关研究16-18
• 2.2.2 社会支持与主观幸福感的相关研究18-19
• 2.2.3 自尊与主观幸福感的相关研究19-22
• 第3章 问题的提出与研究假设22-27
• 3.1 问题的提出22
• 3.2 研究假设22-23
• 3.3 研究对象23-24
• 3.4 研究工具24-25
• 3.4.1 乐观量表(Optimism Pessimism Scale,OPS)24
• 3.4.2 社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)24-25
• 3.4.3 自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)25
• 3.4.4 主观幸福感量表(Subjective Well-being Scale,SWB)25
• 3.5 施测测序25-26
• 3.6 数据处理与统计分析方法26-27
• 第4章 研究结果27-47
• 4.1 研究结果27-45
• 4.1.1 中职生气质性乐观的人口统计学变量差异27-34
• 4.1.2 中职生乐观、社会支持、自尊与主观幸福感的相关分析34-35
• 4.1.3 社会支持与自尊在中职生气质性乐观与主观幸福感关系间的中介作用分析35-45
• 4.2 社会支持与自尊在中职生气质性乐观与主观幸福感关系间的双中介模型分析45-47
• 第5章 讨论47-57
• 5.1 中职生气质性乐观、社会支持、自尊和主观幸福感的特点47-51
• 5.2 中职生气质性乐观、社会支持与主观幸福感的关系51-54
• 5.2.1 中职生气质性乐观与主观幸福感的关系51-52
• 5.2.2 中职生气质性乐观与社会支持的关系52
• 5.2.3 中职生社会支持与主观幸福感的关系52-53
• 5.2.4 社会支持的中介效应53-54
• 5.3 中职生气质性乐观、自尊与主观幸福感的关系54-55
• 5.3.1 中职生气质性乐观与自尊的关系54
• 5.3.2 中职生自尊与主观幸福感的关系54-55
• 5.3.3 自尊的中介作用55
• 5.4 社会支持与自尊中职生气质性乐观与主观幸福感的双中介模型分析55-57
• 第6章 结论及建议57-60
• 6.1 结论57-58
• 6.2 建议58-60
• 第7章 总结与展望60-61
• 参考文献61-68
• 附录68-72
• 致谢72-73
• 作者简介73

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