卢梭《爱弥儿》道德教育思想研究

发布时间：2017-06-19 16:15

  本文关键词：卢梭《爱弥儿》道德教育思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在西方道德教育思想史上,让·雅克·卢梭是一位不可忽视的人物,我们发现卢梭哲学思想的出发点和落脚点都是道德,因此本文将试从道德角度研究卢梭的教育思想体系。卢梭的道德教育思想主要体现于教育名著《爱弥儿》中,从研读卢梭原著入手,着力于研究卢梭的道德教育思想,力图还原卢梭的道德教育理论和方法体系。论文首先论述《爱弥儿》道德教育思想产生的背景。《爱弥儿》写于1757年,一出版就轰动了法国和西欧的一些资产阶级国家,并且为了它卢梭付出了沉痛的代价。它不仅是一部教育名著,更是一部哲学思想集大成著作,其中包含了丰富的道德教育思想。其次,探讨《爱弥儿》道德教育思想的人性依据,卢梭认为德性得以成就是因为人性中有良心和理性的存在,良心包括自爱心和怜悯心两个内容。良心离不开理性的指导,只有理性才能教导我们认识善和恶。关于《爱弥儿》关于道德教育的目标和基本原则,卢梭认为“归于自然”是道德教育的基本原则和教育理论出发点;培养自由人是其道德教育的最终目标;卢梭笔下的德性公民具有丰富的道德情感、坚强的道德意志和成熟的道德理性。最后,总结《爱弥儿》中顺应天性发展的道德教育方法和途径,将其归纳为:尊重天性发展的分阶段教育法;自然后果法;情感教育法以及行为实践法。卢梭主张启发引导而不是简单灌输,他总是让学生自己去发现,发现世界、发现自己的潜能,不要因为偏见的遮蔽而迷失了本心,只有这样,道德教育才会成为可能。
【关键词】：爱弥儿 道德教育 自然天性 实践
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-16
• 一 选题的目的和意义10-12
• 二 国内外研究现状12-14
• 三 研究方法14-15
• 四 论文的基本结构15-16
• 第二章 卢梭道德教育思想的产生背景16-21
• 一 《爱弥儿》产生的时代背景16-17
• 二 《爱弥儿》：卢梭哲学思想集大成著作17-19
• 三 《爱弥儿》让卢梭付出了沉重代价19-21
• 第三章 良心与理性：道德教育思想的人性依据21-28
• 一 良心21-25
• （一）自爱心22-23
• （二）怜悯心23-25
• 二 理性25-28
• 第四章 自由与自然：道德教育的目标和基本原则28-39
• 一道德教育的目标是培养自由人28-35
• （一）自然的自由29-31
• （二）社会的自由和道德的自由31-35
• 二 道德教育的基本原则35-39
• 第五章 道德教育的方法和途径39-46
• 一 分阶段教育法39-42
• 二 自然后果法42
• 三 情感教育法42-44
• 四 行为实践法44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 个人简历49-50
• 致谢50

【参考文献】

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1 郑欢;;《爱弥儿》的启示[J];科教文汇(上旬刊);2014年01期

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本文编号：463074