微视频在师范生教育技术技能训练中的应用探究

发布时间：2017-06-20 19:05

  本文关键词：微视频在师范生教育技术技能训练中的应用探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：一直以来,视频学习资源的设计、开发,及如何应用视频资源激发学习兴趣、提高学习效果,都受到教育工作者们的重视。近年来随着“微”学习的发展,微视频也逐渐从商业领域步入教育领域,成为教育领域新的研究热点。随着手机、PDA、个人电脑等设备在大学校园日渐普及,极大丰富和扩展了学习的内容和形式,使学习不再受时间与空间的限制反复播放,以达到技能的提升和知识的建构。在网络技术和通信技术飞速发展的今天,职前教师教育是教师培养的重要工作范畴,其中现代教育技术能力已经成为教师尤其是职前教师(即师范生)应具备的一种重要的现代教学素质。在这样的背景下,笔者将探索如何利用微视频来促进职前教师教育技术技能训练的效果。一、背景研究与问题提出。通过文献、前期问卷调查和访谈,对教师教育技术能力现状和师范生教育技术学习现状进行研究,并提出研究问题。二、理论基础研究。首先对教育技术技能学习的理论、视频教学理论进行了回顾。而后,以教学设计理论为基础,提炼总结了基于微视频的教育技术技能训练的教学设计模式组成要素,并提出设计草案。最后,从微视频设计和制作考虑,引入微视频主题生成模型。三、微视频的设计、开发与应用。肯定了微视频的优势及其在教育技术技能训练中的应用价值,基于教育技术学习中出现的问题,确定微视频主题,并详细阐述了微视频设计与应用原则、适用范围。开发制作微视频并通过三种学习方案实施应用,并在实施过程中完善实验方案。四、结果调查分析与有效性研究。笔者以测试、问卷、访谈等方式收集了使用者的反馈,通过反馈结果分析探索微视频应用的有效性。本论文研究结果为以后微视频资源在教育技术技能训练的设计与应用提供了参考,具有一定研究意义。但是基于微视频的教育技术技能训练不能代替传统的课堂教学,只能是传统教学方式的辅助。
【关键词】：微视频 师范生 教育技术技能训练
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-17
• 第一节 研究背景与研究意义10-11
• 一、研究背景10
• 二、研究意义10-11
• 第二节 研究问题11
• 第三节 研究现状11-14
• 一、国内外师范生教育技术技能训练现状11-13
• 二、国内外微视频教学资源研究现状13-14
• 第四节 研究的主要内容14-15
• 第五节 研究思路和研究方法15-17
• 第二章 基本概念与理论基础17-24
• 第一节 基本概念17-21
• 一、教育技术技能相关概念17-18
• 二、微视频概念及特点18-21
• 第二节 微视频学习相关理论21-24
• 一、戴尔经验之塔与观察学习理论21-22
• 二、移动学习理论和认知负荷22-24
• 第三章 微视频教学应用的可行性分析与模型创建24-34
• 第一节 微视频在教育技术技能训练中应用的可行性分析24-29
• 一、课程内容分析24-26
• 二、学习者分析26-27
• 三、教学环境分析27-28
• 四、微视频资源利用情况分析28-29
• 第三节 微视频教学基本模型创建29-34
• 一、经典教学设计模型29-31
• 三、基于问题的在线微视频的主题生成模型31-32
• 四、基于微视频的教育技术技能训练教学模型总体设计32-34
• 第四章 微视频在师范生教育技术技能训练中的设计与应用34-58
• 第一节 微视频设计原则34-36
• 一、有效性原则34
• 二、准确性原则34
• 三、多样性原则34
• 四、微小性原则34-35
• 五、发展性原则35
• 六、移动性原则35
• 七、服务教学原则35-36
• 第二节 微视频设计与制作36-44
• 一、微视频四种主题类型36
• 二、所需工具和软件36-37
• 三、微视频制作与编辑37-44
• 四、微视频效果评价44
• 第三节 微视频教学应用活动设计与前期准备44-45
• 第四节“课堂教学+原理与案例微视频”教学模型设计与实施45-48
• 一、应用范围和应用环境45-46
• 二、基于原理与案例微视频的教学模型46-47
• 三、实施情况47-48
• 第五节 多媒体网络实验室“微视频实时共享”模式48-50
• 一、应用范围和应用环境48-49
• 二、“微视频实时共享”教学模型49-50
• 三、实施情况50
• 第六节 云盘在线“第二课堂”学习模型50-57
• 一、应用范围和应用环境50-52
• 二、云盘在线“第二课堂”学习模型52
• 三、实施情况52-57
• 第七节 本章总结57-58
• 第五章 微视频在师范生教育技术技能训练中的有效性分析58-81
• 第一节 微视频有效性评价58-61
• 一、评价模型58-59
• 二、微视频对教育技术技能训练有效性评价表59-60
• 三、评价方法60-61
• 第二节 原理与案例类微视频评价问题设计与结果分析61-68
• 一、问题设计61
• 二、原理与案例类微视频质量评价结果61-62
• 三、实验结果62-68
• 第三节 微视频应用问卷设计与调查结果分析68-77
• 一、调查对象68
• 二、调查问卷的设计68-70
• 三、问卷调查结果分析70-77
• 第四节 访谈提纲设计及访谈结果分析77-81
• 一、访谈结果提纲设计及修改77
• 二、访谈结果收集与分析77-81
• 第六章 总结与展望81-85
• 第一节 本文总结81-82
• 第二节 研究结论82-84
• 第三节 不足与展望84-85
• 一、不足之处84
• 二、展望84-85
• 参考文献85-87
• 附录87-95
• 附录A 微视频在教育技术技能训练中的应用调查87-88
• 附录B 微视频在教育技术技能训练中的应用情况调查问卷88-90
• 附录C 访谈提纲90-91
• 附录D 原理与案例微视频+课堂教学实施测试题91-92
• 附录E 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》92-95
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果95-96
• 致谢96

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