聚焦教学决策:教师整体性课堂行为的观察路径

发布时间：2017-06-22 14:07

  本文关键词：聚焦教学决策:教师整体性课堂行为的观察路径，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师课堂行为是显性与隐性的统一,这种整体性存在要求课堂观察者超越对教师行为的显性关注,进一步了解其隐性教学行为。囿于显性教师行为的课堂观察存在着观察内容的浅表化、观察中的对立思维、难以引发教师的深层反思等问题。课堂观察的"视思维"本质使了解教师隐性行为成为可能,这种了解可以通过聚焦教学决策这一教师行为中介来实现。聚焦教学决策的课堂行为观察以教师对教学事件的处理为核心,观察步骤包括观察者对教学事件的感知、教学问题解决的假想替代、教师教学决策的探察与合理性分析、教师之间的教学认识论互动等。
【作者单位】： 南京师范大学教育学流动站;聊城大学教科院;
【关键词】： 教师教学决策 显性与隐性 整体性课堂行为 课堂观察
【分类号】：G424
【正文快照】： 课堂教学是教师“教”与学生“学”的统一体,虽然课堂观察的根本目标是通过改善教师的教学来促进学生的学习,但作为一种研究方法的课堂观察,可以分别以教师教学为中心或以学生学习为中心进行。当前对教师课堂行为的观察方法主要有定性和定量观察两大类。观察者无论使用哪一类

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本文编号：472041