伯格曼技术哲学在现代教育技术研究中的启示

发布时间：2017-06-22 15:04

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【摘要】：伯格曼技术哲学独特的理论给了研究者一个全新的视角来审视现代教育中的技术问题。在阐述伯格曼技术哲学中经典的"装置范式"、"聚焦物与聚焦实践"等理论的基础上,文章以案例分析的形式论证了现代技术在教育中存在的问题、现代教育技术的本质,以及教育中"聚焦物与聚焦实践"存在的意义和所处的境遇。最后,文章详细阐述了如何守护教育中的"聚焦物与聚焦实践",使其成为教育的中心而避免受到现代技术的吞噬,让技术、人和教育在其相互关系中各得其所。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育技术 技术哲学 装置范式 聚焦物与聚焦实践
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度国家一般课题“中小学教师教育技术能力提升的推进策略研究”(项目编号:BCA130020) 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“中小学教师教育技术能力参与式培训课程的设计与实践”(项目编号:KYLX_0662) 江苏高校优势学科建设工程资助项目的阶段性研究成果
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 引言技术发展至今,从对起初萌芽“巫术”的不屑,到津津乐道技术革命的伟大力量,再到对技术的哲学反思,人类对技术的认识经历了恐惧、崇拜以及反思三个阶段。在教育领域,同样也有学者认识到了技术所引发的问题,如索磊[1]对教学技术“工具理性”进行了批判,认为“教学实践理性”

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本文编号：472162