基于MVP理论的跨栏技术多媒体辅助教学研究

发布时间：2017-06-24 06:04

  本文关键词：基于MVP理论的跨栏技术多媒体辅助教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究在MVP理论的基础上,运用多媒体辅助教学方法,探讨跨栏跑的实践教学效果。通过MVP理论的基础上在跨栏课上实施多媒体教学与传统教学,进行对比研究,分析两种教学方法在对学生动机、意志成绩及反馈等方面的变化,重点探讨多媒体辅助教学在跨栏课程中的运用效果。本文运用文献资料法、观摩法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法进行深入研究,通过教学实验得出以下结论:1、通过多媒体教学,学生对跨栏的兴趣比传统教学要浓厚,目的性也更加明确(实验结果表明P0.05)。运用多媒体教学能较大程度改善学生的学习动机,使其克服恐惧、紧张等情绪,对跨栏产生浓厚的兴趣。2、通过多媒体教学,在调动学生的主观能动性、磨练意志力方面,实验组比对照组优秀(实验结果表明P0.05)。运用多媒体教学能充分多媒体教学运用权威人士的“视频激励”。引起学生对训练的重视,激励学生坚持学习。3、多媒体教学成绩明显优于传统教学(实验结果表明P0.05),但技评成绩并不是多媒体跨栏教学的全部,它还包括后续的帮助学生分析影响成绩的原因。多媒体教学帮助学生提高归因认知,以便在以后的学习中弥补不足;教给学生如何管理自己的情绪,以及中肯的自我评价,进行自我内在强化,帮助学生达到身与心的共同健康。4、通过实验后的调查得知,实验组学生97%对训练成绩感到满意,并且62%的学生能分析出自身的优缺点和应该怎样努力达到更好的训练效果。而对照组学生45%对所得成绩感到满意,28%觉得一般,17%觉得不满意;对照组只有个别学生能寻找自身存在的不足,却并不知道应该怎样去改善。实验结果表明,多媒体教学在跨栏跑教学中比较全面的培养了学生的知识与技能,达到更高的学习目标。
【关键词】：MVP理论 多媒体教学 跨栏技术
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G822.6-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 选题依据11-12
• 1.2 选题意义12-14
• 2.文献综述14-19
• 2.1 相关概念界定14-15
• 2.1.1 多媒体技术14
• 2.1.2 多媒体辅助教学14
• 2.1.3 多媒体计算机辅助教学14
• 2.1.4 MVP理论14-15
• 2.2 国内外研究现状分析15-19
• 2.2.1 国外研究现状15-16
• 2.2.2 国内研究现状16-19
• 3 研究对象与方法19-21
• 3.1 研究对象19
• 3.2 研究方法19-21
• 3.2.1 文献资料法19-20
• 3.2.2 观摩法20
• 3.2.3 问卷调查法20
• 3.2.4 对比实验法20
• 3.2.5 数理统计法20-21
• 4 研究结果与分析21-39
• 4.1 MVP 理论的来源及内容21-22
• 4.1.1 MVP理论来源21
• 4.1.2 MVP理论的基本内容21-22
• 4.1.3 MVP理论与多媒体教学的关系22
• 4.2 多媒体辅助体育课程教学分析22-23
• 4.2.1 激发学习兴趣22-23
• 4.2.2 化解教学难点23
• 4.3 运用 MVP 理论进行多媒体教学设计23-29
• 4.3.1 设计原则23-24
• 4.3.2 设计方法24
• 4.3.3 过程设计24-26
• 4.3.4 内容设计26-29
• 4.4 基于 mvp 理论跨栏技术多媒体辅助教学实验结果29-39
• 4.4.1 教学实验设计29-30
• 4.4.2 进行教学前的准备活动:学习需要分析30-33
• 4.4.3 基于 MVP 理论的“跨栏技术”动机、意志、成绩分析33-37
• 4.4.4 跨栏技术多媒体辅助教学实验分析及总结37-39
• 5 结论与建议39-42
• 5.1 结论39-40
• 5.2 建议40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-47
• 致谢47

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