教师外显与内隐角色信念的特性及其应用研究

发布时间：2017-06-25 12:05

  本文关键词：教师外显与内隐角色信念的特性及其应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师角色信念是教师信念的重要组成部分,也是教师做出一系列行为的基础。教师具有的教师角色信念,实际上是该教师的一系列行为对应于他或她具有的某种角色信念。近年来,随着教师角色信念的提出及其测量方法的不断完善,人们对教师角色信念的理解从传统意识层面进入到了无意识层面,教师的外显角色信念与内隐角色信念也逐步成为了教师信念研究的一个新热点。教师角色信念与教师行为是交互的且处于动态之中,但这种关系却不能完全解释和理解教师的外显角色信念与内隐角色信念的本质特性,以及它们与教师行为在教学情境下的关系。为明晰此问题,本论文对探索教师角色信念的外显与内隐的特性及其相关的应用研究做了系列实证研究。研究总共分为四部分：研究一是编制一份具有心理测量学特征的教师角色信念量表,以用于测量教师的角色信念；研究二是运用内隐联想测验对教师角色信念量表中的五个角色信念维度的内隐效应进行探索；研究三,在研究一和研究二的基础上,对教师外显角色信念和内隐角色信念的关系进行探析；研究四,以中学教师为研究对象,对教师的外显角色信念与内隐角色信念和教师行为之间的关系进行探究。研究结果表明：(1)教师的角色信念由传授者信念、榜样者信念、指导者信念、激励者信念和组织者信念等五个结构构成；(2)各维度角色信念的内隐效应显著,内隐联想测验可以有效地用于测量多维度内隐角色信念效应,内隐角色信念的特性表现为相比他人与积极角色信念属性词的联系,自我与积极角色信念属性词的联系更为紧密；(3)内隐角色信念是一个不同于外显角色信念的结构,二者相互独立,共同组成教师的角色信念。同时,因内隐角色信念和外显角色信念各维度的相对发展水平不一致的侧面信息,为二者于结构上的独立提供了证据。(4)外显角色信念与教师行为有直接的相关,并且其分类与个体的教师行为有显著的正相关关系；内隐角色信念与教师行为没有直接的相关,但内隐角色信念的分类与个体的教师行为有着显著的正相关；外显角色信念与内隐角色信念的分离程度和教师行为有着显著的相关关系,分离程度如果越大,那么教师行为受到的影响就会越大。
【关键词】：中学教师 外显角色信念 内隐角色信念 内隐联想测验 教师行为
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G443
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-10
• 第1章 文献综述10-28
• 1.1 教师角色信念10-21
• 1.1.1 教师角色信念的概念界定10-13
• 1.1.2 教师角色信念的结构13-14
• 1.1.3 教师角色信念的认知与建构14-15
• 1.1.4 教师角色信念的研究方法15-16
• 1.1.5 教师角色信念的影响因素16-18
• 1.1.6 教师角色信念的国内外研究18-21
• 1.2 教师行为21-22
• 1.3 教师角色信念与教师行为22-26
• 1.4 内隐联想测验的简介26-28
• 1.4.1 内隐测量与外显测量26
• 1.4.2 内隐联想测验(IAT)的介绍26-27
• 1.4.3 多因素特质内隐联想测验(MFT-IAT)27-28
• 第2章 问题的提出28-34
• 2.1 以往研究的局限性28-32
• 2.1.1 研究的内容有待拓宽28-30
• 2.1.2 研究工具有待开发30-32
• 2.2 研究设计32-33
• 2.2.1 研究目的32
• 2.2.2 研究思路32-33
• 2.3 研究意义33-34
• 2.3.1 理论意义33
• 2.3.2 实践意义33-34
• 第3章 正式研究34-72
• 3.1 研究一——中学教师角色信念量表的编制34-48
• 3.1.1 研究目的34
• 3.1.2 研究假设34
• 3.1.3 研究方法34-36
• 3.1.4 研究过程及结果36-46
• 3.1.5 小结46-48
• 3.2 研究二——中学教师内隐角色信念的特性研究48-58
• 3.2.1 引言48
• 3.2.2 预实验刺激材料的选择48-51
• 3.2.3 正式实验51-52
• 3.2.4 结果分析52-55
• 3.2.5 讨论55-57
• 3.2.6 结论57-58
• 3.3 研究三——中学教师角色信念的结构58-65
• 3.3.1 引言58
• 3.3.2 研究方法58-59
• 3.3.3 研究结果和分析59-62
• 3.3.4 讨论62-64
• 3.3.5 结论64-65
• 3.4 研究四——中学教师角色信念与教师行为的关系65-72
• 3.4.1 引言65
• 3.4.2 研究方法65-66
• 3.4.3 结果分析66-69
• 3.4.4 讨论69-70
• 3.4.5 小结70-72
• 第4章 总讨论72-76
• 4.1 总讨论72-74
• 4.2 研究的创新之处74
• 4.3 研究的局限及展望74-76
• 第5章 结论76-78
• 附录1 中学教师角色信念量表(初测版)78-82
• 附录2 属性词效价评价及维度分类82-84
• 附录3 各词语分类在各维度上的结果(%)84-86
• 参考文献86-98
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果98-100
• 致谢100-102
• 个人简历102-104

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 蒙志珍;李晓;;教师角色信念与课堂教学行为关系的实证研究[J];黑龙江高教研究;2011年10期

2 张玉涓;;论新课程理念下教师角色意识的培养[J];现代教育科学;2013年12期

3 金爱冬;马云鹏;;国内外教师信念问题研究综述[J];延边大学学报(社会科学版);2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 齐丹;教师角色认同的内隐加工机制研究[D];西南大学;2011年

  本文关键词：教师外显与内隐角色信念的特性及其应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：482018