评估促进学习何以可能——论新兴学本评估的价值论原理

发布时间：2017-07-01 21:24

  本文关键词：评估促进学习何以可能——论新兴学本评估的价值论原理，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了彰显评估促进学生学习的功能,新世纪兴起了一种整合性学本评估范式,融汇了学习性评估、学习段评估和学习化评估三种方式。然而,由于价值与理性二元分离传统的影响,学本评估从理论到实践都遭遇着严峻的信任危机。对此,当代价值论直面"评估促进学习何以可能"的拷问,进行了两大合理性辩护。一是针对"何以可据"问题,深挖价值选择机理,揭示出学习价值持续生成与优化的历时过程,学习性评估彰显学习中心,学习段评估凸显学习过程,学习化评估则启动学评融合,从而阐明了学本评估的价值生成论原理。二是针对"何以可凭"问题,细探价值判断机理,描绘出学习价值理性活动的交互过程,学习性评估促进学生的心智投入,学习段评估提升学习的创价判断,学习化评估成就教学的文化认识,从而论证了学本评估的价值认识论原理。
【作者单位】： 华南师范大学价值教育研究与开发中心;
【关键词】： 学本评估 学习性评估 学习段评估 学习化评估 价值论
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”(课题批准号:CKA120159)的研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 新世纪以来,人们越来越清晰地认识到,评估既具有划分等级与促进学习的双重职能,又必须对管理者、家长、教师和学生等一视同仁。因此,为了调和与平衡评估所产生的内在张力,学者们沿着形成性评价开辟的路向,在持续推进形成性评估以超越“测验文化”传统的过程中,不断彰显评估促

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