义务教育教师流动问题的非正式制度探析
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【摘要】:我国义务教育教师流动依旧突出地表现为职业内单向流动、职业外流失严重、流动杂乱无序且纠纷增多等不合理态势。其根本原因不仅在于其正式制度的缺失和不健全,更在于一些非正式制度的不合理,如观念意识偏差、传统家庭本位思想、教师职业道德与信仰式微、不良习俗惯例,等等。为此,必须塑造正确的教育观念意识;消除传统本位思想的不良影响;重塑教师职业道德和信仰;革除不良惯例,构建合理的教师流动机制,等等。通过正式制度构建与非正式制度重塑两种路径齐头并进,方能有效促进教师合理流动。
【作者单位】: 西华师范大学教育学院;
【关键词】: 非正式制度 义务教育 教师流动
【基金】:四川省教育发展研究中心2014年度重点规划项目(CJF14001) 教育部人文社会科学研究2014年度规划基金项目(14YJA880073)
【分类号】:G451
【正文快照】: 教师是教育活动中最活跃的生产要素。因此,教师资源的合理配置是决定教育效率效用高低的关键环节。然而,长期以来,由于教师流动机制不健全,我国义务教育的教师流动呈无序状态,造成地区之间、城乡之间以及学校之间师资配置呈两极分化的局面。教师流动失衡也已成为义务教育均衡
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本文编号:507954
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