西藏地区大学生心理健康双语量表的编制
本文关键词：西藏地区大学生心理健康双语量表的编制
【摘要】：大学生的心理健康状况不仅关系到他们自身的成长成才,也关系到国家的发展和民族的未来。本研究的目的在于编制适合测量西藏地区大学生心理健康状况的大学生心理健康双语量表。从西藏地区大学生的心理健康现状出发,对西藏大学大学生(N=214)、从事学生工作的老师(N=30)发放开放式问卷,探索西藏地区大学生心理健康量表的结构,并结合已有大学生心理健康标准以及国内外相关量表编制初测西藏地区大学生心理健康双语量表。运用分层随机抽样的方法抽取西藏大学各学院大一至大四408名大学生进行初测问卷调查,两周后随机抽取其中62名大学生进行重测,经过项目分析、因素分析、信度和效度检验后形成最终的西藏地区大学生心理健康双语量表。正式施测以西藏地区大学生心理健康双语量表(Tibetan and Chinese Bilingual Mental Health Scale of the Tibetan College Student)为工具(以下简称T-CBMHS),对西藏地区各高校(西藏大学、西藏大学农牧学院、西藏藏医学院、拉萨师范高等专科学校、西藏职业技术学院、西藏警官高等专科学校)的2433名大学生进行调查,建立西藏地区大学生心理健康双语量表(T-CBMHS)的常模。研究结果如下:(1)大学生心理健康是指大学生在适应、认知、学习等多方面内外协调的和谐状态。T-CBMHS包括适应、认知、学习、情绪、人格、交往、恋爱、消费、生涯九个维度,共80个题项。(2)量表各项目得分与总量表之间的相关系数在0.352-0.617之间,相关水平显著,表明量表具有良好的鉴别力。T-CBMHS总量表的内部一致性系数(Cronbach’sα系数)为0.952,各维度的内部一致性系数在0.681-0.828之间,各维度以及总量表的重测信度在0.503-0.773之间,都达到了显著水平,表明量表具有良好的信度。量表各维度与总量表之间的相关系数在0.710-0.854之间,相关水平显著,各维度之间呈中低相关(相关系数在0.400-0.682之间)且低于各维度与总分的相关,量表各维度的拟合指数较理想,表明量表具有较好的内容效度和结构效度。T-CBMHS与SCL-90的相关系数表明量表具有良好的校标效度。(3)以性别、民族、年级为主要特征变量,对T-CBMHS总量表以及各维度作了多因素方差分析后,分别建立西藏地区大学生心理健康量表总分及各维度的原始粗分常模,即总体常模、民族常模、年级常模以及不同年级下西藏地区大学生心理健康双语量表的性别和民族常模。将量表总体粗分常模转换为标准分常模,并制定T-CBMHS的心理健康测评标准。研究结果表明,西藏地区大学生心理健康双语量表(T-CBMHS)具有良好的信效度,可以用于西藏地区藏、汉大学生心理健康水平的检测与评估,常模标准的制定为西藏地区大学生心理健康双语量表的推广应用提供了参照,为实现西藏地区藏、汉大学生心理健康问题的早期发现、及时干预和跟踪服务提供参考,同时有利于提高西藏地区高校大学生心理健康教育工作的科学性和实效性。
【关键词】：西藏地区 大学生 心理健康 双语量表
【学位授予单位】：西藏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G449
【目录】：
- 摘要3-5
- ABSTRACT5-9
- 引言9-10
- 第一部分 文献综述10-18
- 1.1 心理健康研究综述10-14
- 1.1.1 心理健康的内涵10-12
- 1.1.2 心理健康的标准12-13
- 1.1.3 大学生心理健康的标准13-14
- 1.2 大学生心理健康测量工具研究综述14-15
- 1.3 民族地区大学生心理健康的研究现状15-17
- 1.4 现有研究的不足17-18
- 第二部分 问题提出与研究设计18-22
- 2.1 问题的提出18-19
- 2.1.1 国家政策的导向18-19
- 2.1.2 民族地区发展的需要19
- 2.2 研究目的19
- 2.3 研究意义19-20
- 2.3.1 理论意义19-20
- 2.3.2 现实意义20
- 2.4 研究设计20-22
- 2.4.1 研究对象20
- 2.4.2 研究程序20-21
- 2.4.3 研究方法与统计21-22
- 第三部分 西藏地区大学生心理健康双语量表的形成22-39
- 3.1 量表结构的初步探索22-27
- 3.1.1 理论基础22-25
- 3.1.2 实证基础25-26
- 3.1.3 西藏地区大学生心理健康双语量表的结构26-27
- 3.2 量表的编制过程27-29
- 3.2.1 初测问卷的编制27-28
- 3.2.2 正式量表的形成28-29
- 3.3 问卷的分析29-37
- 3.3.1 问卷的项目分析29-31
- 3.3.2 问卷的因素分析31-34
- 3.3.3 问卷的信度和效度检验34-37
- 3.4 正式量表的简要说明37-39
- 3.4.1 量表的名称37
- 3.4.2 量表的内容37-39
- 第四部分 西藏地区大学生心理双语量表的常模制定39-48
- 4.1 常模的定义39
- 4.2 抽样设计39-40
- 4.2.1 标准化样组39-40
- 4.2.2 抽样方法40
- 4.3 制定常模40-46
- 4.3.1 原始粗分常模40-45
- 4.3.2 标准分常模45-46
- 4.4 常模标准的解释46-48
- 第五部分 讨论48-51
- 5.1 对量表结构的讨论48
- 5.2 对量表信度和效度检验结果的讨论48-49
- 5.3 对量表常模的讨论49-50
- 5.4 本研究的局限与展望50-51
- 5.4.1 局限50
- 5.4.2 展望50-51
- 第六部分 结论51-52
- 6.1 形成了西藏地区大学生心理健康双语量表的结构51
- 6.2 量表具有较好的信度和效度51
- 6.3 制定了西藏地区大学生心理健康双语量表的常模51-52
- 参考文献52-55
- 附录55-63
- 攻读学位期间发表的学术论文目录63-64
- 致谢#@@
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 黄中,姚小蓉;师范专科生心理健康水平的研究[J];内蒙古师大学报(哲学社会科学版);2000年04期
2 杨仲夏,韩丁;中专学生心理健康教育初探[J];内蒙古科技与经济;2000年S1期
3 祁新荣;大学生心理健康与全面发展[J];连云港职业技术学院学报;2000年02期
4 陈利虎,马洪涛;谈心理健康教育与“减负”[J];山东教育学院学报;2000年06期
5 林增学;心理健康结构维度的研究概述及理论构想[J];社会科学家;2000年06期
6 翟安平,张懿红;要关注大学生的心理健康[J];社科纵横;2000年01期
7 张亚东,刘芳;大学生心理健康的现状及对策[J];山西高等学校社会科学学报;2000年10期
8 王丽芹,陈凤茹;加强大学生心理健康教育的对策[J];河北职工医学院学报;2000年04期
9 刘晓仙;谈高校特困生的心理健康教育[J];许昌师专学报;2000年06期
10 叶水湖;在学科教学中渗透心理健康教育[J];厦门教育学院学报;2000年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 洪文建;;社会转型期青年大学生心理健康问题探析[A];福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑（一）[C];2006年
2 黄怀宁;;制定心理健康的可操作标准突破青少年发展的心理瓶颈[A];改革开放三十年与青少年和青少年工作发展研究报告——第四届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集（2008）[C];2008年
3 胡邓;王艳;;高校心理健康教育的困境与思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年
4 徐辉;;对心理健康教育课程设置为必修课的思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年
5 宋振韶;;高校教师的生涯规划与心理健康的关系[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年
6 郭辉;李蔓荻;祖娜;;加强高校心理委员工作的探索与思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年
7 朱晓红;;改善列车乘务员心理健康的对策与措施[A];2008年科技学术研讨年提速安全与和谐铁路论文集[C];2008年
8 汪向东;;地震后受灾群体的生活质量与心理健康[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年
9 郑莉君;韩蔓莉;;对大学生进行心理健康教育内容的探讨[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年
10 郑莉君;;维护心理健康迎接21世纪的到来[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 苏婷;心理健康辅导员呼之欲出[N];中国教育报;2005年
2 严建雯 金一波;心理健康教育：让健康人更健康[N];中国教育报;2005年
3 本报记者 郑家艳 实习生 孔敏;关注孩子心理健康[N];重庆日报;2000年
4 柳春;心理健康不容忽视[N];重庆日报;2004年
5 ;孩子心理健康的标志[N];中国教育资讯报;2002年
6 任伟;学校要关注教师的心理健康[N];中国教师报;2004年
7 位俊芹;在政治课中渗透心理健康教育[N];中国教师报;2005年
8 俞文智;心理健康教育初探[N];楚雄日报(汉);2005年
9 中国科学院心理研究所研究员、中国心理卫生协会副理事长 郭念锋;你的心理健康吗？[N];大众科技报;2000年
10 晓刘;老师，，您的心理健康吗？[N];大众卫生报;2001年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 肖e
本文编号：555492
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xuekejiaoyulunwen/555492.html
