移动学习环境下微课程教学设计与实现研究

发布时间：2017-07-17 23:19

  本文关键词：移动学习环境下微课程教学设计与实现研究

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【摘要】：信息与通信技术的进步、移动终端设备的普及,推动着在线教育蓬勃发展,促使学习方式变得更加智能化、多样化、灵活化。微课程以其短小灵活的特点非常适合在移动学习环境中使用,更好满足人们的学习需求。微课程的发展对学习方式、教学实践、资源建设带来了革命性的影响,必将有力推动教育改革创新,为实现个性化学习、协作学习做出积极贡献。本文把移动学习与微课程相结合,首先分析移动学习和微课程的概念、内涵,梳理二者的发展历程并探讨其结合点。其次,研究国内外典型课程案例,分析其特色和优势以供借鉴；对研究所涉及的相关理论：行为主义、建构主义、联通主义做了详细解析,为微课程的设计开发提供理论依据。再次,本文从微课程资源内容、学习环境、媒体设计三个方面总结分析,提出移动学习环境下微课程教学设计与开发的基本原则,按照前期分析、微课程设计、微课程开发实施、微课程评价四个步骤构建了微课程教学设计开发模式,并进行详细分析。最后,在理论研究基础上,结合微课程教学设计开发的原则、模式,本文还进行了微课程案例的分析与实践。通过对国家精品课程《病理学》进行“微课程化”设计与实现,总结前期研究成果,为微课程的设计、开发提供一定的借鉴与参考。
【关键词】：移动学习 微课程 教学设计
【学位授予单位】：东南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-13
• 1.2.1 国外研究现状9-11
• 1.2.2 国内研究现状11-13
• 1.3 主要研究内容13
• 1.4 研究意义和研究方法13-15
• 1.4.1 研究意义13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 第二章 移动学习环境下微课程理论研究15-24
• 2.1 移动学习研究15-17
• 2.1.1 移动学习概念15-16
• 2.1.2 移动学习发展16-17
• 2.2 微课程研究17-20
• 2.2.1 微课程概念17-19
• 2.2.2 微课程特点解析19
• 2.2.3 微课程发展19-20
• 2.3 微课程相关理论基础20-22
• 2.3.1 行为主义学习理论20-21
• 2.3.2 建构主义学习理论21
• 2.3.3 联通主义学习理论21-22
• 2.4 微课程教学设计相关理论22-24
• 2.4.1 教学设计概述22
• 2.4.2 微课程教学设计特点22-24
• 第三章 移动学习环境下微课程教学设计与开发24-37
• 3.1 微课程教学设计基本原则24-26
• 3.2 微课程教学设计模式研究26-27
• 3.3 微课程教学设计开发模式分析27-35
• 3.3.1 前期分析27-28
• 3.3.2 微课程设计28-34
• 3.3.3 微课程开发实施34
• 3.3.4 评价与反馈34-35
• 3.4 移动学习环境下微课程制作35-37
• 3.4.1 制作方式35-36
• 3.4.2 制作工具36-37
• 第四章 微课程设计与实现案例37-46
• 4.1 东南大学《病理学》MOOC项目37-38
• 4.1.1 《病理学》MOOC制作分析37
• 4.1.2 《病理学》MOOC项目对微课程开发的启示37-38
• 4.2 《病理学》课程资源“微课程化”设计实现38-45
• 4.2.1 《病理学》微课程的制作分析38-39
• 4.2.2 《病理学》视频的“微课程化”制作39-45
• 4.3 小结45-46
• 第五章 总结与展望46-47
• 5.1 研究总结46
• 5.2 不足与展望46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 作者简介50

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本文编号：555069