从教育叙事研究的视角审视微课

发布时间：2017-07-28 11:02

  本文关键词：从教育叙事研究的视角审视微课

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【摘要】：随着教育研究由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义,教师研究的异质性、情景性、实践性等特点和叙事研究"多重解释"、"以事明理"、"自下而上"的研究取向发生了必然的联系。与此同时,多媒体组合又以其独有的描述方式增进叙事意义的理解和诠释,微课引起了越来越多的教育研究者的关注,教育叙事研究的数字化倾向也越来越明显。教师研究的特质和教学知识的现实需要,使教师运用微课手段开展教育叙事研究成为一种风尚。微课不但是叙事研究的形式,也是教师研究的结果。教师作为微课设计、开发和应用的主体,其研究能力直接影响到微课的应用水平和层次,决定着未来的发展趋向。
【作者单位】： 西北师范大学教育技术学院;兰州市第八十八中学;兰州市安宁区长风小学;
【关键词】： 教育叙事 教师研究 “微课”
【基金】：西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“中小学微课程资源开发机制与应用策略研究——以兰州市为例”(项目编号:SKQN9913020)
【分类号】：G434
【正文快照】： 州730050;3.兰州市安宁区长风小学,甘肃兰州730070)在今天这样一个“讯息极度微缩”的时代,似乎“微”更贴近人们真实的生活方式、更能拉近人们与周围事物的距离,以至于“微博”、“微信”、“微电影”、“微小说”、“微课程”等等与“微”有关的词语迅速崛起。一篇篇简短的

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本文编号：583695