论有效教学策略——基于学习结果分类的视角

发布时间：2017-07-30 04:21

  本文关键词：论有效教学策略——基于学习结果分类的视角

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【摘要】：教学是有目的地促进学习,以达成既定学习目标的活动,因此,所谓有效教学,应该是符合学生学习规律的活动。学生不同的学习结果有不同的学习过程和条件,需要不同类型的教学。学生的学习结果可以分为认知、动作技能和情感三个领域,在中小学学科教学中,或多或少都涉及这三个领域。教师在进行教学时,可根据教学目标领域的不同选择不同的教学策略,从而实现有效教学,甚至达到高效教学的目标。
【作者单位】： 山东省教育科学研究院;
【关键词】： 有效教学策略 学习结果分类 教学目标领域
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《科学取向的教学论在中小学学科教学中的应用研究》(课题批准号:DHA120232)的研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 近年来,关于“有效教学”的探讨和实践如火如荼,专家学者和教师从不同角度对有效教学进行了多方面的探讨。新课程改革经过十多年的推进,关于自主学习、探究学习、合作学习的方式究竟是不是优于传统的讲授式教学的争论持续发酵,慕课、翻转课堂的探讨和实践在种种质疑中高歌猛进

【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：592509