班班通环境下通用技术课程课堂教学实践研究

发布时间：2017-08-03 21:16

  本文关键词：班班通环境下通用技术课程课堂教学实践研究

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【摘要】：随着全球信息化浪潮的推动,教育信息化的推进步伐也在逐步加快着,我国处在教育信息化改革的前列。“班班通”工程在全球信息化进程加快的近十年出现,并且已经渐渐的在我国普及,无论是在现代化程度比较高的中心城市,还是在较为落后的农村城镇,“班班通”已经逐渐成为了每个学校较为基础的硬件设置,成为推动新一轮课程改革的突破口。随着科学技术在新世纪的迅猛发展,具备基本的技术素养成为了每一名中学生都应当具备的能力,于是《通用技术》这门立足于时间、高度综合、注重创造、科学与人文结合的课程成为高中学生的一门必修课。《通用技术》作为一门新兴课程,有着先进的课程理念,但是,在面对先进的教学设施时,很多一线教师感到更多的是困惑和迷茫。如何更好地使用“班班通”才能使得通用技术课堂生动有趣,如何更好充分的发挥“班班通”的作用才能让通用技术教学取得更好地效果,这都是我们教育工作者需要面对而且不得不解决的重要问题。作者选取两个平行班分别作为实验班与对照班,在实验班进行课堂授课时在班班通环境下进行两个月的通用技术课程教学；另一个班是对照班,采用常规教学。在本实验中,选取两月课程中有代表性的一节课程,进行课程实践的实验,在实验开始前调查两个班同学对班班通和通用技术课程的态度,随后两班分别进行不同环境下的课堂课程教学。课程结束后再做一次态度调查问卷,通过两个班数据的对比分析得出如下结论：1.班班通环境下通用技术教学能够改变学生对班班通和通用技术态度。2.班班通环境下通用技术教学对于提高学生学习兴趣、集中学生注意力、拓展学生知识领域有积极作用。3.班班通环境下的教师授课应用丰富了信息技术教学手段,使教学方法更加多元化。4.班班通环境下通用技术教学效果与教师课前准备性直接相关,通用技术课程中信息技术的应用必须紧扣课程目标,教师必须做充分准备。5.重视班班通环境下通用技术教学缄默知识对学生综合能力发展的影响。6.课例研究促进教师的教学反思,是促进教师专业发展的重要途径7.班班通在通用技术教学中的应用一定要考虑到适度的原则,防止班班通技术的滥用。本研究中仍然存在许多的不足,对班班通环境下的教学研究仅仅局限于本校、本课例,还没有展开更大量的实践调查。而且对于更深远的授课效果并没有更长远的调查,而且在城市乡镇、重点普通学校中结论或许都有所不同,所以研究还不够全面。今后的通用技术教学中应建立在大教育背景下树立系统观,对通用技术教学进行整体规划。
【关键词】：班班通 通用技术 教学策略 实验研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.94
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 绪论12-28
• 1.1 研究背景12-15
• 1.2 研究意义15-17
• 1.2.1 丰富学科教学应用案例15
• 1.2.2 改进通用技术教学15-17
• 1.3 研究现状17-26
• 1.3.1 通用技术课程的研究现状17-23
• 1.3.2 班班通教学应用的研究现状23-26
• 1.4 研究思路和方法26-28
• 1.4.1 研究对象26
• 1.4.2 研究思路26
• 1.4.3 研究方法26-28
• 2 班班通环境与通用技术课程教学28-42
• 2.1 班班通环境下课堂教学环境分析28-34
• 2.1.1 班班通的硬件环境构成28-31
• 2.1.2 班班通环境特点与功能分析31-34
• 2.2 班班通教学应用的理论基础34-37
• 2.2.1 情境教学理论34-35
• 2.2.2 观察学习理论35
• 2.2.3 群体动力学与社会互赖理论35-36
• 2.2.4 人本主义学习理论之意义学习与参与学习36
• 2.2.5 缄默知识理论36-37
• 2.3 信息技术环境下通用技术课堂教学策略37-42
• 2.3.1 信息技术应用必须紧扣通用技术课程目标37-38
• 2.3.2 信息技术支持的通用技术课堂教学设计策略分析38-39
• 2.3.3 通用技术课程教学的信息技术环境分析39-40
• 2.3.4 信息技术支持的通用技术课程教学方式转变40
• 2.3.5 信息技术支持的通用技术课程教学评价策略分析40-42
• 3 通用技术课程课堂教学案例研究42-54
• 3.1 通用技术课程课堂教学中班班通的应用策略42-44
• 3.1.1 多媒体技术应用于通用技术课堂教学42
• 3.1.2 交互式电子白板应用于通用技术课堂教学42
• 3.1.3 网络应用于通用技术课堂教学42-43
• 3.1.4 班班通环境与非班班通环境下课程教学策略的比较43-44
• 3.2 班班通环境下高中通用技术课程案例44-54
• 3.2.1 案例设计思路44-45
• 3.2.2 《流程的设计》课堂教学设计方案45-47
• 3.2.3 教学实施过程分析47-49
• 3.2.4 教学效果分析49-50
• 3.2.5 信息技术使用分析50-54
• 4 班班通环境下通用技术课程课堂教学实验研究54-65
• 4.1 研究目标确立54
• 4.2 研究被试选择54
• 4.3 无关变量的控制54-55
• 4.4 实验前测55
• 4.5 实验后测55
• 4.6 实验数据处理55-65
• 4.6.1 学生对通用技术课程与班班通态度变化55-60
• 4.6.2 班班通对于通用技术课程作用认识的变化60-62
• 4.6.3 学生对课堂教学中班班通功能的态度变化62-65
• 5 结论与展望65-74
• 5.1 研究结论65-72
• 5.2 研究展望72-74
• 参考文献74-78
• 附录78-81
• 致谢81

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本文编号：616359