石河子高中心理健康教育课的实施现状及对策研究

发布时间：2017-08-05 09:26

  本文关键词：石河子高中心理健康教育课的实施现状及对策研究

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【摘要】：随着世界多元化和经济全球化的高速发展,我国的社会经济水平也与世界发展水平齐头并进。政治、经济、科技、人文的高速发展对人才的标准提出了更高要求。生活节奏快,社会压力大是现代人生活的主要特征,伴随而来的就是层出不穷的心理疾病。在学生群体中,由于课业压力变大,心理疾病的出现频率也随之增加。中学生是推动我国21世纪社会经济发展的主要力量,全面提升中学生的整体素质有着重要的意义,而心理素质又是整体素质的基础和重要组成部分,所以中学心理健康教育课程对学生心理素质的培养和健康心理的形成有着举足轻重的作用。中学心理健康教育课程的实施现状是一个亟需关注并且持续深入调查研究的问题。本文以《中小学心理健康教育指导纲要》为方向,综合运用文献分析法,问卷调查法以及访谈法等研究方法,对石河子市地区三所全日制高中的524名高中生以及29名心理健康教育工作者采用自编问卷调查法调查研究,并对其中三名在岗的心理健康教育课任课教师进行深入访谈,以了解目前石河子市地区高中心理健康教育课的实施情况,通过对现行高中心理健康教育课的实施情况调查与结果分析,尝试发现问题并研究探寻促进高中心理健康教育课程良好实施及完善的对策,活化课程,切实提高高中心理健康教育课的课程效果。全文共分为六部分:第一章:绪论,该部分主要包括研究的背景意义,研究的问题提出,高中心理健康教育课的相关概念界定、国内外研究综述以及本研究的理论基础。第二章:高中心理健康教育课实施现状的调查研究工具,本研究主要采用自编量表,对量表的编写、初测、修订、探索评价维度、信效度检验等内容都在这一章呈现。第三章:心理健康教育课实施现状调查与分析部分,分别从高中心理健康教育课的课程设置效果、学生自我发展需求、课堂教学实施、教师专业技能以及学生情感应对这五个方面展开调查。通过运用SPSS17.0对数据进行描述性分析、差异检验、相关分析以及回归分析等,发现高中生对心理健康教育课以及相关心理知识的需求很大,但学生和教师都普遍反映出在课程效果、学生内在发展、课堂教学方式和教材内容方面还存在很多问题。第四章:存在的问题,通过结合对个别学生和心理健康教育任课教师访谈调查结果的分析,发现高中心理健康教育课课时不保证、课程边缘化、教材不贴近生活、教师的地位低以及心理健康教育工作不成体系等问题。第五章:综合分析上述各种问题和研究结果,探寻完善高中心理健康教育课的对策。应先明确心理健康教育课的学科定位和属性,同时应加强心理教师队伍的建设以及对课程教材的优化,综合应用多种教学形式活化课程模式,与此同时还应该协同多方,共同支持学校心理健康教育工作的发展。最后一部分是结论,总结本研究的收获和不足之处,为进一步的心理健康教育研究工作做好铺垫和准备。
【关键词】：高中 心理健康教育课 实施现状 对策
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-24
• 一、研究背景与研究意义10-12
• （一）研究背景10-11
• （二）研究意义11-12
• 二、国内外研究现状及述评12-17
• （一）国内研究现状12-16
• （二）国外研究现状16-17
• （三）国内外研究述评17
• 三、研究内容17-18
• 四、研究思路与方法18-19
• （一）研究思路18
• （二）研究方法18-19
• 五、研究的重难点与创新之处19
• （一）研究的重难点19
• （二）研究的创新之处19
• 六、核心概念界定及理论基础19-24
• （一）核心概念界定19-21
• （二）理论基础21-24
• 第二章 石河子高中心理健康教育课实施现状调查研究工具24-30
• 一、量表的编写及应用24-25
• （一）量表的编写24
• （二）量表的初测和修订24-25
• 二、量表的初测结果与分析25-30
• （一）探索性因素分析25-27
• （二）因子命名27-28
• （三）验证性因素分析28
• （四）信度检验28-29
• （五）效度检验29-30
• 第三章 石河子高中心理健康教育课实施现状调查数据分析30-48
• 一、研究设计30-32
• （一）研究工具30
• （二）研究对象30-31
• （三）调查实施具体情况31-32
• 二、研究数据与分析32-48
• （一）一般资料分析32-34
• （二）描述性统计分析34-37
• （三）差异性检验分析37-40
• （四）相关性分析40-42
• （五）线性回归分析42-48
• 第四章 石河子高中心理健康教育课存在的问题48-56
• 一、心理健康教育课边缘化48-49
• （一）学校领导对心理健康教育的认识不正确48-49
• （二）学校领导对心理健康教育的管理不到位49
• 二、现行的教材不能符合课程需求49-50
• 三、心理健康师资力量薄弱、教师地位不高50-53
• 四、采用的教学方法太过单一53-54
• 五、学校心理健康教育工作没有形成合力54-56
• 第五章 加强石河子高中心理健康教育课实施的对策研究56-66
• 一、明确心理健康教育课的属性及定位56-59
• （一）心理健康教育课的课程特点56-58
• （二）心理健康教育课的定位58-59
• 二、加强学校领导对心理健康教育课程的认识和管理59-60
• 三、优化心理健康教育课的教材内容60-61
• （一）活化教材，避免理论化倾向60
• （二）遵循学生心理发展规律60-61
• （三）贴近学生现实生活61
• 四、加强教师队伍的组织和建设61-63
• （一）扩充师资力量62
• （二）注重教师专业发展62
• （三）提高教师的地位和待遇62-63
• 五、优化心理健康教育课的课程形式63-64
• （一）团体视频观看63
• （二）心理健康教育讲座63
• （三）活动课63-64
• 六、学校心理健康教育课的建设需要多方的合作64-66
• （一）加强与其他学科间的联系64
• （二）与班主任通力合作64-65
• （三）争取学生家长和社会的支持65-66
• 结语66-68
• 参考文献68-72
• 附录72-78
• 致谢78-79
• 作者简介79-80
• 附件80

【参考文献】

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本文编号：624190