全美教育协会与教师权益保障研究

发布时间：2017-10-05 14:30

  本文关键词：全美教育协会与教师权益保障研究

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【摘要】：在当今社会中,已经越来越多的出现有关侵犯教师权益的报道,这些报道毫无例外的都希望教师们能够积极维护自己的切身权益。但是如果仅以教师个体的能力来维护自身的权益,通常情况下是没有什么效果的,而且教师也没有多余的精力投入到这些活动中,以免对学校的教学产生不利影响。因此,教师维护自身权益的活动更应该去依靠一种团体的力量,而这种教师自己组织的团体的力量就是教师专业组织。全美教育协会(National Education Association,简称NEA)就是众所周知的很早成立的、发展时间长、组织结构完整的教师专业组织。全美教育协会在美国可以说是最大的教师专业组织,在1857年成立的时候,就把推进教师专业发展作为协会的重要目标,20世纪中期以后,由于当时形势使然把政策偏向于维护教师权益。本文共分为五个部分:第一部分为引言,论述本研究的问题缘由,对国内与国外的文献进行梳理,在此基础上,提出本论文的研究方法及研究意义;第二部分是全美教育协会的发展历史及其组织管理,论述了全美教育协会的成立历程、发展历史、宗旨与会员构成以及组织管理模式;第三部分是介绍全美教育协会的主要职能,以及在保障教师权益方面所起的作用,包括协会的服务功能、宣传交流功能、研究功能、决策与咨询功能;第四部分是全美教育协会保障教师权益的主要方面与特点,主要包括对教师的经济地位及社会地位的提高,为教师的工作环境和工作条件进行改善,教师集体协商以及其参加的政治活动,全美教育协会在保障教师权益的各个方面都起着至关重要的作用;第五部分是全美教育协会对中国保障教师权益保障的建议,包括全美教育协会在保障教师权益中的成功经验和及其局限性,要建立和发展教师专业组织、落实“以教师为本的理念”、加强与政府教育机构的合作。
【关键词】：全美教育协会 教师 权益保障
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G571.2;G451
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-13
• 一、问题的提出7-8
• 二、核心概念界定8-9
• （一）全美教育协会8
• （二）教师权益8-9
• 三、文献综述9-11
• （一）国外研究综述9-10
• （二）国内研究综述10-11
• 四、研究意义11-12
• （一）理论意义11
• （二）现实意义11-12
• 五、研究方法12-13
• （一）文献法12
• （二）比较法12-13
• 第二章 全美教育协会的发展历史及其组织管理13-16
• 一、全美教育协会的发展历史13-14
• （一）全美教育协会的成立13-14
• （二）全美教育协会的发展历程14
• 二、全美教育协会的宗旨与组织管理14-16
• （一）全美教育协会的宗旨与会员构成14-15
• （二）全美教育协会的组织管理15-16
• 第三章 全美教育协会的主要职能与教师权益保障16-19
• 一、全美教育协会的主要职能16-17
• （一）全美教育协会的服务职能16
• （二）全美教育协会的宣传和交流职能16-17
• （三）全美教育协会的研究职能17
• （四）全美教育协会的决策职能17
• 二、全美教育协会对教师权益保障的作用17-19
• （一）全美教育协会为其成员提供信息、资源服务18
• （二）全美教育协会规范、约束各类教育机构及相关人员的行为18-19
• 第四章 全美教育协会保障教师权益的主要方面与特点19-27
• 一、全美教育协会保障教师权益的主要方面19-25
• （一）全美教育协会与教师经济地位的提高19-20
• （二）全美教育协会与教师社会地位的提升20-21
• （三）全美教育协会与教师工作环境的改善21-22
• （四）全美教育协会参与教师集体谈判22-23
• （五）全美教育协会保障教师权益的政治活动23-25
• 二、全美教育协会保障教师权益活动的主要特点25-27
• （一）全美教育协会的独立性25
• （二）全美教育协会的法律保障25
• （三）不同教师专业组织的竞争25-26
• （四）教师权益活动分州分学区进行26
• （五）社会变化影响教师权益保障活动26-27
• 第五章 全美教育协会保障教师权益的经验及其对中国的借鉴27-32
• 一、全美教育协会保障教师权益的成功经验与局限27-30
• （一）全美教育协会保障教师权益的成功经验27-28
• （二）全美教育协会保障教师权益的局限性28-30
• 二、对改进我国教师权益保障的建议30-32
• （一）完善我国关于教师申诉的法规30
• （二）建立相关的教师协商机制30
• （三）建立教育工会与政府相关部门的合作机制30-31
• （四）发展教师组织31-32
• 致谢32-33
• 参考文献33-37
• 一、著作类33-34
• 二、期刊类34-35
• 三、学位论文类35-36
• 四、网站36-37
• 附件37

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本文编号：977334