幼儿教师威胁性语言研究

发布时间：2017-04-02 11:00

  本文关键词：幼儿教师威胁性语言研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文是关于幼儿教师威胁性语言的研究。 研究者认为,幼儿教师威胁性语言是指幼儿教师发现幼儿的某种行为与幼儿园常规、自己的某项要求不相符时,对幼儿使用言语压迫等性质的语言,目的是通过语言力量使幼儿害怕从而按照教师意愿行事。 研究者对武汉市某幼儿园小班幼儿教师使用威胁性语言进行了现场观察,用“白描”的方式记录了幼儿教师使用威胁性语言的案例,并将收集到的案例用定量描述和定性研究相结合的方式进行分析。研究揭示了幼儿教师威胁性语言的显著特征和类型,并对幼儿教师使用威胁性语言的影响及对策进行分析和阐述。 第一部分：幼儿教师威胁性语言的类型、主要句式与影响。这一部分笔者首先对幼儿教师使用威胁性语言进行了现场观察,用“白描”的方式记录了幼儿教师使用威胁性语言的案例,结合访谈,将幼儿教师威胁性语言的类型分为直接的威胁性语言和间接的威胁性语言、针对个人的威胁性语言和针对集体的威胁性语言、剥夺式威胁性语言和惩罚式威胁性语言,并归纳其主要句式和影响。 第二部分：幼儿教师使用威胁性语言的原因分析。在观察和访谈的基础上,主要从内部因素和外部环境的影响两个方面来探讨其原因。 第三部分：幼儿教师威胁性语言问题的解决对策。主要从提升幼儿教师自身素质和创造良好的外部环境这两个方面分析幼儿教师威胁性语言问题的解决对策。 第四部分：研究反思。研究者对本研究中取样、研究方法以及研究结果进行了反思。
【关键词】：幼儿园 幼儿教师 威胁性语言
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 内容摘要6-7
• Abstract7-10
• 导论10-20
• 一、选题缘由10
• 二、研究意义10-11
• (一) 理论意义10-11
• (二) 实践意义11
• 三、概念界定11-13
• (一) 相关概念厘定11-12
• (二) 相关概念辨析12-13
• 四、研究综述13-18
• (一) 关于幼儿园恐吓的相关研究13-15
• (二) 关于语言暴力的相关研究15-18
• 五、研究设计18-20
• (一) 研究问题18-19
• (二) 研究步骤19
• (三) 研究抽样19
• (四) 研究方法19-20
• 第一章 幼儿教师威胁性语言的类型、主要句式与影响20-26
• 一、幼儿教师威胁性语言的类型20-23
• (一) 直接的威胁性语言与间接的威胁性语言20-21
• (二) 针对个人的威胁性语言与针对集体的威胁性语言21-22
• (三) 剥夺式的威胁性语言与惩罚式的威胁性语言22-23
• 二、幼儿教师威胁性语言的主要句式23
• (一) 你再不/如果不/要是不/......你就23
• (二) 你不..... .我/你爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/其他人/其他物就23
• 三、幼儿教师威胁性语言的影响23-26
• (一) 对幼儿自身的影响23-24
• (二) 对其他幼儿的影响24-25
• (三) 对整个班级氛围的影响25-26
• 第二章 幼儿教师使用威胁性语言的原因分析26-29
• 一、内部因素的影响26-27
• (一) 不正确的幼儿观、师幼观26
• (二) 教育技能技巧的匮乏26-27
• (三) 不合理的情绪宣泄27
• 二、外部环境的影响27-29
• (一) 幼儿反复性违规27-28
• (二) 幼儿教师间相互影响28
• (三) 家长的影响28-29
• 第三章 幼儿教师威胁性语言问题的解决对策29-33
• 一、提升幼儿教师自身素质29-30
• (一) 树立正确的儿童观、师幼观29
• (二) 加强教育技能技巧的学习29-30
• (三) 合理排解情绪压力30
• 二、营造良好的外部环境30-33
• (一) 多种形式提高教师对威胁性语言作用的认知30-31
• (二) 创造教育技能技巧学习的机会31
• (三) 提供合理宣泄情绪的方法31
• (四) 家园合作促成家园教育一致性31-33
• 第四章 研究反思33-35
• 一、对取样的反思33
• 二、对研究方法的反思33-34
• 三、对研究结果的反思34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-39
• 攻读学位期间发表的学术论文39-40
• 致谢40

【参考文献】

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本文编号：282344