从教育政策看英国幼小衔接
发布时间:2020-10-09 04:18
幼小衔接是世界各国教育所普遍面临的问题,也是各国正努力探索解决的问题之一。合理、成功的幼小衔接不仅能促进儿童小学阶段教育的良好开展,更是适应儿童连续性发展需要的必然要求,它对儿童的一生产生重要影响。随着各国对学前教育事业越来越重视,幼小衔接问题也进一步为人们所关注。从教育政策的角度研究英国幼小衔接的发展,了解不同社会背景下英国幼小衔接的发展特点与状况,既能使我们更全面的掌握英国的幼小衔接问题,也为我国幼小衔接的发展提供一定的启示与借鉴。 本研究分将英国幼小衔接相关政策为两个阶段展开研究:20世纪80—90年代初,即撒切尔政府执政或影响下,这一阶段的英国以1988年教育改革法拉开了教育改革的序幕。幼小衔接注重教学质量及儿章知识经验的衔接,同时衔接主要侧重学校的短期准备。20世纪90年代中后期至今,这一时期新工党出台了一系列学前教育政策及计划,幼小衔接也不断趋于科学化、合理化,主要表现在衔接不仅注重儿童的知识技能,更注重儿童社会性及情感的发展;衔接着眼于儿童的可持续发展;表现为一种多层次、双向性衔接,同时“社会衔接”也得到发展。 英国幼小衔接的发展也给了我们一定的启示,首先,学前教育事业的整体发展是幼小衔接发展的前提,其次,政府在政策及财政方面的支持是幼小衔接发展的重要平台。另外,尽管英国的幼小衔接在探索中不断趋于科学、合理,但有些方面还有待进一步改善与提高。
【学位单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2010
【中图分类】:G619.561
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 选题缘由及意义
1.2 研究对象与概念界定
1.3 国内外研究状况
1.4 研究目标与研究内容
1.5 研究方法与手段
第二章 幼小衔接发展概述
2.1 "幼小衔接"概念探究
2.2 "幼小衔接"概念演变的背景探析
2.3 英国幼小衔接发展概述
第三章 20世纪80—90年代初:儿童知识经验的准备
3.1 阶段背景
3.2 幼小衔接相关政策表现
3.3 幼小衔接政策的主要特点
第四章 20世纪90年代中后期至今:多层次衔接
4.1 阶段背景
4.2 幼小衔接相关政策表现
4.3 幼小衔接政策的主要特点
第五章 启示
5.1 学前教育的整体进步是幼小衔接发展的前提
5.2 政府的政策与财政支持是幼小衔接发展的平台
5.3 幼小衔接在探索中不断趋于科学、合理
5.4 辩证看待英国幼小衔接的发展
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果
本文编号:2833213
【学位单位】:上海师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2010
【中图分类】:G619.561
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 选题缘由及意义
1.2 研究对象与概念界定
1.3 国内外研究状况
1.4 研究目标与研究内容
1.5 研究方法与手段
第二章 幼小衔接发展概述
2.1 "幼小衔接"概念探究
2.2 "幼小衔接"概念演变的背景探析
2.3 英国幼小衔接发展概述
第三章 20世纪80—90年代初:儿童知识经验的准备
3.1 阶段背景
3.2 幼小衔接相关政策表现
3.3 幼小衔接政策的主要特点
第四章 20世纪90年代中后期至今:多层次衔接
4.1 阶段背景
4.2 幼小衔接相关政策表现
4.3 幼小衔接政策的主要特点
第五章 启示
5.1 学前教育的整体进步是幼小衔接发展的前提
5.2 政府的政策与财政支持是幼小衔接发展的平台
5.3 幼小衔接在探索中不断趋于科学、合理
5.4 辩证看待英国幼小衔接的发展
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果
【引证文献】
相关期刊论文 前2条
1 陈兴华;;幼小衔接研究要有生态学视野[J];长江师范学院学报;2012年12期
2 陈兴华;;生态学视野下的幼小衔接研究[J];基础教育研究;2012年17期
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1 翁飞燕;我国幼小衔接课程政策构建研究[D];西南大学;2012年
2 张林玲;当代美国幼小衔接政策的研究[D];上海师范大学;2012年
3 寿玲;美术教学衔接研究[D];浙江师范大学;2012年
4 姜超;德国巴登—符腾堡州幼儿园教育计划纲要及其对我国幼儿教育的启示[D];内蒙古师范大学;2012年
5 冉旭;从英国高等教育发展看英国教育政策的演变[D];重庆师范大学;2012年
本文编号:2833213
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