乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长研究

发布时间：2017-04-03 07:19

  本文关键词：乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 20世纪后半叶以来,在提高教育质量的全球化呼声中,教师专业化问题应运而生,教师的专业素质和专业成长日益受到关注。高质量的教育需要高素质的教师,幼儿教育也不例外。幼儿教师的专业成长是一个动态的、多阶段的发展过程。新教师阶段是教师专业成长的关键期。从我国目前的实践来看,幼儿教师的入职阶段往往是一个容易被忽视的专业成长阶段。幼儿园新教师大多经历着自然成熟的过程,缺乏有效的指导,更缺乏专业成长的自觉意识和明确的专业成长目标。为此,本论文选择了幼儿园新教师的专业成长作为研究主题。 本论文以乌鲁木齐市幼儿园新教师为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,旨在通过实证调查,客观地了解乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长的现状和存在的主要问题,以使新教师充分认识自身专业成长的特点及规律、积极参与自身的专业成长,以及为幼儿教师教育机构和管理者有效地帮助和促进新教师专业成长提供建议与对策。 研究中调查的主要内容:乌鲁木齐市幼儿园新教师的基本状况、影响幼儿园新教师专业成长的个人因素和组织环境。对影响幼儿园新教师专业成长的个人因素从以下四个方面进行调查:(1)幼儿园新教师的职业满意度和认同感;(2)专业成长的动机;(3)专业成长的需要;(4)专业成长的自觉意识。对幼儿园组织环境如何支持新教师的专业成长从以下四个方面进行调查:(1)提供资源;(2)制度保障;(3)开展专业活动;(4)教师文化导向。 调查发现:(1)乌鲁木齐市幼儿园新教师在学历层次上正逐步从中专向大专学历过渡(大专以上学历达到59.49%);(2)幼儿园新教师的职业满意度较高(94.36%);(3)“喜欢孩子”是她们选择幼师职业的主要动因(66.15%);(4)新教师在上岗前基本上都接受过入职教育(73.85%);(5)作为幼儿园新教师专业成长的组织环境,幼儿园能关注新教师的培训需要,鼓励她们继续专业学习,定期开展专业活动。这些现状对于新教师的专业成长是非常有利的。但与此同时也存在一些不利于乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长的问题:(1)新教师职称评定不规范;(2)幼儿教师资源流失现象较为严重;(3)新教师自我反思意识不强、通过反思改进实践的能力不足;(4)新教师缺乏明确的专业成长目标;(5)幼儿园师徒制不完善、指导效果不明显;(6)幼儿园园本教研活动的开展缺乏深入的理论指导。 针对上述问题,笔者对促进乌鲁木齐市幼儿园新教师的专业成长提出以下几点对策和建议:(1)规范幼儿园新教师的职称评定工作,建立明确的、动态的专业发展标准;(2)稳定幼儿教师队伍,改善幼儿园新教师资源流失现象;(3)培养幼儿园新教师专业成长的自觉意识;(4)倡导以人为本的管理理念,为新教师的专业成长创设良好的外部条件;(5)重视园本培训,改进师徒制,培育合作的教师文化。
【关键词】：乌鲁木齐市 幼儿园新教师 教师专业成长
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 1. 引论8-19
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究的目的和基本思路9-10
• 1.2.1 研究的目的9-10
• 1.2.2 研究的基本思路10
• 1.3 相关的理论问题综述10-18
• 1.3.1 教师专业成长的内涵10-12
• 1.3.2 影响教师专业成长的因素12-13
• 1.3.3 幼儿园新教师专业成长的特点及途径13-18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.4.1 研究对象与样本选择18
• 1.4.2 研究方法与工具18
• 1.4.3 研究过程18-19
• 1.4.4 资料的处理与分析19
• 2. 乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长的现状19-38
• 2.1 研究发现之一：幼儿园被调查新教师的基本情况19-21
• 2.1.1 幼儿园新教师中女性比例仍居绝大多数19-20
• 2.1.2 幼儿园新教师中少数民族教师比例偏低20
• 2.1.3 幼儿园新教师职称评定工作有待规范20
• 2.1.4 幼儿园新教师学历层次符合要求且逐步提高20-21
• 2.2 研究发现之二：幼儿园新教师专业成长的个人因素21-33
• 2.2.1 职业满意度和认同感21-24
• 2.2.2 专业成长的动机24-25
• 2.2.3 专业成长的需要25-28
• 2.2.4 专业成长的自觉意识28-33
• 2.3 研究发现之三：幼儿园新教师专业成长的组织环境33-38
• 2.3.1 提供资源33-34
• 2.3.2 制度保障34-35
• 2.3.3 开展专业活动35-37
• 2.3.4 教师文化导向37-38
• 3. 促进幼儿园新教师专业成长的策略探究38-44
• 3.1 规范幼儿园新教师的职称评定工作，建立明确的、动态的专业发展标准38-40
• 3.2 稳定幼儿教师队伍，改善幼儿园新教师资源流失现象40-41
• 3.2.1 提高幼儿教师待遇和社会地位40
• 3.2.2 加强职前专业思想教育40
• 3.2.3 树立正确的职业发展观40-41
• 3.3 培养幼儿园新教师专业成长的自觉意识41
• 3.4 为新教师的专业成长创设良好的外部条件41-42
• 3.4.1 倡导以人为本的管理理念41-42
• 3.4.2 创设专业成长的有利条件42
• 3.5 重视园本专业活动，培育合作的教师文化42-44
• 3.5.1 改进师徒制42-43
• 3.5.2 重视园本培训43
• 3.5.3 培育合作的教师文化43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-54
• 后记54-55
• 独创性声明55
• 学位论文版权使用授权书55

【引证文献】

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1 马文香;蔡红梅;;多维度“带教”——园本培训的新思路[J];教育与教学研究;2012年07期

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  本文关键词：乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：283942