新西兰学前教育评估研究

发布时间：2017-04-04 14:07

  本文关键词：新西兰学前教育评估研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：提供有质量保证的甚至是高质量的学前教育是各国学前教育发展的普遍追求。新西兰高度重视学前教育的发展,学前教育评估是其保障和提高学前教育质量的重要举措。新西兰学前教育评估的实施卓有成效,在保障和提高学前教育的质量方面发挥了重要作用。本研究从新西兰学前教育评估的产生背景入手,呈现新西兰学前教育评估的内容体系,并分析新西兰学前教育评估产生的影响,继而探讨新西兰学前教育评估的特征,最后针对我国学前教育评估的现状提出些许思考和建议。 本研究包括五个部分： 第一部分：新西兰学前教育评估的产生背景。本部分从国际和国内层面探寻新西兰学前教育评估产生的背景。具体而言,新西兰学前教育评估是顺应发达国家学前教育质量运动的趋势而产生的；进行学前教育评估是新西兰加强学前教育监管的需要,学前教育质量参差不齐的现状是新西兰进行学前教育评估的现实原因,而学前教育十年战略规划是新西兰进行学前教育评估的政策向导；教育评估办公室围绕教育评估进行的前期探索为新西兰学前教育评估奠定了基础。 第二部分：新西兰学前教育评估的内容体系。本部分详细呈现新西兰学前教育评估的基本内容：评估目的、评估机构、评估内容、评估指标、评估方式和评估程序。由教育评估办公室负责的新西兰学前教育评估兼顾问责和提高的双重目的,评估内容包括教育质量、其他评估重点、政府关注的具体领域以及遵守规章的情况四个方面。为了指导学前教育评估的进行,教育评估办公室还编制了评估指标,同时也提出了学前教育评估的具体方式和程序。 第三部分：新西兰学前教育评估的影响。本部分对新西兰学前教育评估的影响进行分析。新西兰学前教育评估的实施取得了良好的效果,构建了学前教育评估体系；推动了学前教育机构的自我评估,促使学前教育机构采取措施不断改进,促进了学前教育的持续发展；提供了学前教育发展的信息,与政府政策形成了良性互动；加强了公众对学前教育的参与；强化了学前教育质量保障的氛围。 第四部分：新西兰学前教育评估的特征。本部分主要从价值取向、内容和实践等方面探讨新西兰学前教育评估的特征。就价值取向而言,评估重视提高教育质量和促进教育公平：就内容特征而言,评估聚焦于学前教育机构促进儿童发展的能力,评估指标兼顾结果和过程,评估人员的专业性备受重视；就实践而言,评估彰显了显著的客观性、灵活性和参与性。 第五部分：新西兰学前教育评估的启示。在研究新西兰学前教育评估的背景、内容、影响和特征的基础上,本部分结合我国学前教育评估的现状,提出新西兰学前教育评估对我国的借鉴意义：强化提高教育质量的评估目的,完善学前教育评估指标,扩大学前教育评估参与主体,充分发挥学前教育机构自我评估的作用,增强学前教育评估的实效性。
【关键词】：新西兰 学前教育 教育评估
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.612
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 绪论9-27
• (一) 研究缘由9-13
• (二) 概念界定13-15
• (三) 文献综述15-21
• (四) 理论基础21-22
• (五) 研究方案22-27
• 一、新西兰学前教育评估的产生背景27-33
• (一) 发达国家学前教育质量运动的引领27-28
• (二) 新西兰学前教育管理体制的影响28-29
• (三) 新西兰提高学前教育质量的诉求29-30
• (四) 新西兰学前教育战略规划的践行要求30-31
• (五) 前期教育评估探索的奠基作用31-33
• 二、新西兰学前教育评估的内容体系33-51
• (一) 评估目的33
• (二) 评估机构33-34
• (三) 评估内容34-36
• (四) 评估指标36-43
• (五) 评估方式43-44
• (六) 评估程序44-51
• 三、新西兰学前教育评估的影响51-61
• (一) 构建学前教育评估体系51-52
• (二) 促进学前教育持续发展52-56
• (三) 形成与政府政策的良性互动56-58
• (四) 强化公众对学前教育的参与58-59
• (五) 营造学前教育质量保障氛围59-61
• 四、新西兰学前教育评估的特征61-71
• (一) 价值取向61-63
• (二) 内容特征63-65
• (三) 实践特征65-68
• (四) 发展趋势68-71
• 五、新西兰学前教育评估的启示71-77
• (一) 强化提高教育质量的评估目的71-72
• (二) 完善学前教育评估指标72-73
• (三) 扩大学前教育评估参与主体73-74
• (四) 发挥学前教育机构自我评估的作用74-75
• (五) 增强学前教育评估的实效性75-77
• 结语77-79
• 参考文献79-87
• 致谢87-89
• 科研情况89

【参考文献】

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本文编号：285652