幼儿园教师伦理敏感性及其影响因素研究

发布时间：2021-04-19 15:51

　　基于幼儿教育专业构成中伦理敏感性的必要性以及当前幼儿教育中伦理敏感性缺失的现实背景,研究者选择以幼儿园教师的伦理敏感性作为本研究的论题。本研究将幼儿园教师伦理敏感性界定为幼儿园教师对保教活动中蕴含的伦理价值与潜在的伦理问题的领悟与解释能力,内含伦理觉察、后果意识、情绪体验三个核心成分。致力于探究幼儿园教师伦理敏感性的现状以及影响伦理敏感性的因素,故而,本研究主要围绕以下三个核心任务展开:1.编制一份能够准确测量幼儿园教师伦理敏感性的工具;2.测量幼儿园教师实际伦理敏感性水平;3.探究幼儿园教师伦理敏感性的影响因素。针对任务一,研究首先对幼儿园教师进行了开放式问卷调查,从宏观上了解他们对伦理敏感性的认识,并为编制调查工具收集案例。在此基础上,编制情境式伦理敏感性调查问卷,并以504名幼儿园教师为被试,对调查问卷的结构、信效度进行验证。最终确定一套包含8个维度、34个项目的调查问卷,其信度、效度均达到了心理测量学的要求。针对任务二,研究者以Z省455名幼儿园教师为被试,用自编的伦理敏感性调查问卷对其进行调查,并结合开放式问卷调查的结果,得出以下结论:①幼儿园教师伦理敏感性整体处于中等以上,... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 绪论
    一、研究缘起
        （一） 伦理敏感于幼儿教育的必要性
        （二） 幼儿园教师伦理敏感性缺失的现实状况
    二、研究综述
        （一） 伦理敏感性研究追溯
        （二） 伦理敏感性概念解析
        （三） 伦理敏感性测评
        （四） 伦理敏感性的影响因素
        （五） 伦理敏感性养成策略
        （六） 教师群体伦理敏感性的研究
        （七） 已有研究评析
    三、本研究中的概念界定
        （一） 伦理、专业伦理、幼儿园教师专业伦理
        （二） 敏感性
        （三） 伦理敏感性与幼儿园教师伦理敏感性
    四、研究目的与意义
        （一） 研究目的
        （二） 研究意义
第二部分 研究设计
    一、研究内容
        （一） 幼儿园教师伦理敏感性调查工具的编制
        （二） 幼儿园教师伦理敏感性现状调查
        （三） 伦理敏感性影响因素研究
    二、研究方法
        （一） 测量法
        （二） 访谈法
    三、研究对象
        （一） 现状调查的对象
        （二） 影响因素访谈的对象
    四、研究工具
        （一） 幼儿园教师伦理敏感性开放式调查问卷
        （二） 幼儿园教师伦理敏感性正式调查问卷
        （三） 幼儿园教师伦理敏感性影响因素访谈提纲
第三部分 幼儿园教师伦理敏感性调查工具的编制
    一、幼儿园教师伦理敏感性预研究
        （一） 资料的收集与整理
        （二） 结果分析
    二、幼儿园教师伦理敏感性调查问卷的编制
        （一） 初步编制
        （二） 项目分析
        （三） 探索性因素分析
        （四） 验证性因素分析
    三、幼儿园教师伦理敏感性问卷的信度、效度检验
        （一） 信度检验
        （二） 效度检验
第四部分 研究结果与结论
    一、幼儿园教师伦理敏感性现状的结果分析
        （一） 幼儿园教师伦理敏感性的总体情况
        （二） 教师人口学变量与伦理敏感性差异分析
        （三） 不同类型幼儿园教师伦理敏感性的差异分析
    二、幼儿园教师伦理敏感性的影响因素分析
        （一） 性格特征
        （二） 专业认同感
        （三） 专业价值观取向
        （四） 换位思考能力
        （五） 专业伦理教育背景
    三、研究结论
        （一） 幼儿园教师伦理敏感性现状
        （二） 幼儿园教师伦理敏感性影响因素
第五部分 讨论与建议
    一、讨论
        （一） 觉察伦理信息是教师面临的最大困难
        （二） 教师专业发展阶段中存在“脱敏期”
        （三） 母亲角色有助于教师伦理敏感的养成
        （四） 幼儿园教师师资选拔中缺乏对伦理素养的考核
        （五） 伦理敏感具有专业性和普遍性双重特征
    二、建议
        （一） 道德叙事:激发伦理意识
        （二） 在职培训:克服伦理脱敏
        （三） 优化考核:纳入伦理素养
        （四） 伦理教育:建构伦理思维
        （五） 润物无声:创设德育文化
第六部分 研究不足与展望
    一、研究存在的不足
        （一） 取样方面
        （二） 研究工具方面
    二、未来研究展望
        （一） 深入教育领域伦理学的理论探讨
        （二） 加强伦理敏感性的心理机制研究
参考文献
附录一 幼儿园教师伦理敏感开放式调查
附录二 幼儿园教师伦理敏感性调查问卷
附录三 幼儿园教师伦理敏感性访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]伦理敏感:幼儿园教师专业发展的核心能力[J]. 李园园,步社民.  幼儿教育. 2017 (Z3)
[2]亚健康评定量表应用于华南地区大学生人群中的因子分析[J]. 王莹莹,张远妮,林生趣,杨博涵.  中国健康心理学杂志. 2016(11)
[3]不同发展阶段幼儿园教师专业能力的研究[J]. 李丽,陆军,殷世东.  幼儿教育. 2016(12)
[4]两岸高校幼教专业伦理课程的比较与思考[J]. 胡艳,步社民.  幼儿教育. 2015(33)
[5]教师教学伦理敏感性:教育意蕴、影响因素与优化策略[J]. 任强.  教育学术月刊. 2014(01)
[6]植入“道德敏感性因素”对道德风险的抑制——道德伦理的委托代理关系[J]. 谢光华,王贤.  求索. 2013(11)
[7]专业伦理与幼儿园教师的专业成长[J]. 步社民.  教育发展研究. 2013(Z2)
[8]职业人员的伦理敏感性眼动测评的可行性[J]. 吴琼琼.  科教导刊(中旬刊). 2013(06)
[9]论教师的教学伦理敏感性及其发展[J]. 郑信军,吴琼琼.  教育研究. 2013(04)
[10]教师的道德敏感性及其生成[J]. 马多秀.  教育导刊. 2013(02)

博士论文
[1]道德敏感性[D]. 郑信军.上海师范大学 2008

硕士论文
[1]幼儿园教师专业实践中的伦理困境研究[D]. 李曼.华东师范大学 2016
[2]中小学教师教学伦理的课堂考察[D]. 张献伟.河南大学 2013
[3]中小学教师教学伦理敏感性测评[D]. 施霄霞.上海师范大学 2013
[4]教师教学伦理敏感性及其干预对策研究[D]. 任强.温州大学 2010



本文编号：3147849