幼儿教师心理素质基本结构及其现状研究

发布时间：2017-04-27 05:08

  本文关键词：幼儿教师心理素质基本结构及其现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教师心理素质是指在幼儿园一日生活中幼儿教师所表现出来的,对幼儿身心发展有显著影响的,幼儿教师职业特点所要求的个性和适应性心理特征。幼儿教师心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础,对幼儿的成长与发展起着重要的作用。 本研究以探讨幼儿教师心理素质基本结构和现状为目的。研究主要步骤如下:首先,在借鉴国内外相关研究的基础上,结合半开半闭式问卷调查的结果,初步构建出符合幼儿教师心理素质特点的理论模型。然后通过两次结构式问卷调查,运用探索性因素分析和验证性因素分析,确定问卷结构,形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后,以此作为测量工具,以582名幼儿教师为研究被试,调查幼儿教师心理素质的现状。 研究结果表明: (1) 幼儿教师心理素质是一个由多成分组成的结构。主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三个维度。其中职业心理特征又分为七个方面,即灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感。人格心理特征分为有恒性、自信、成就动机、责任感、客观公正性、自尊感六个方面。而适应性心理特征则分为乐群性、心胸豁达、监控性、轻松兴奋、挫折耐受性五个方面。 (2) 本研究编制的《幼儿教师心理素质基本结构问卷》是一个具有较好信度和效度的测量工具。 (3) 我国幼儿教师心理素质各方面特征发展并不平衡,总的来说职业心理特征方面的心理素质要好于人格心理特征和适应性心理特征方面。具体来说存在着创造力不高、自信心不足、日常生活常处于紧张状态,生活压力比较重,教师权威性比较突出等问题。
【关键词】：心理素质 幼儿教师 基本结构 现状
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-7
• 第一部分 引言7-18
• 1.本研究的价值和意义7-10
• 2.研究现状10-15
• 3.已有研究存在的不足15-16
• 4.研究的总体构想16-17
• 5.研究假设17-18
• 第二部分 幼儿教师心理素质基本结构的研究18-63
• 研究1 幼儿教师心理素质基本结构的理论模型18-22
• 1.研究目的18
• 2.研究材料和对象18
• 3.研究假设18
• 4.结果与分析18-20
• 5.讨论20-21
• 6.幼儿教师心理素质基本结构的理论模型21-22
• 研究2 幼儿教师心理素质基本结构的实证研究22-43
• 1.研究目的22
• 2.研究材料22-24
• 3.研究对象24
• 4.研究程序24-25
• 5.研究假设25
• 6.测试的结果与分析25-43
• 7.结论43
• 研究3 幼儿教师心理素质现状研究43-63
• 1.研究目的43
• 2.研究被试43
• 3.研究工具43
• 4.研究假设43
• 5.研究结果分析43-58
• 6.讨论58-63
• 第三部分 总的讨论与结论63-68
• 1.总的讨论63-66
• 2.本研究的不足66
• 3.今后的研究方向66-67
• 4.总结论67-68
• 参考文献68-71
• 附录一71-73
• 附录二73-76
• 后记76

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘计轻;;我国近十年来幼儿教师人格研究述评[J];长沙师范专科学校学报;2011年03期

2 刘计轻;;我国近十年来幼儿教师人格研究述评[J];早期教育(教师版);2011年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 崔虹;幼儿教师职业人格量表的编制及辽宁省城市常模的建立[D];沈阳师范大学;2011年

2 范瑞芝;幼儿家长在亲子冲突情境下的应对方式研究[D];西南大学;2007年

3 张燕;情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究[D];西南大学;2007年

4 魏燕;幼儿教师心理素质基本结构的研究[D];西南大学;2007年

5 朱晓颖;幼儿教师胜任力问卷的编制及初步运用[D];江西师范大学;2007年

6 杨文婧;重庆市保育员素质状况研究与对策思考[D];西南大学;2008年

7 张英娥;幼儿教师胜任力模型及胜任力现状研究[D];福建师范大学;2008年

8 曾丹丹;高校思想政治理论课教师的心理素质及其培养研究[D];成都理工大学;2013年

  本文关键词：幼儿教师心理素质基本结构及其现状研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：329965