职前幼儿教师实践性知识的生成研究

发布时间：2021-09-05 16:12

　　职前幼儿教师实践性知识是学前教育专业本科师范生在实际的教育实践活动中所表现出来的对幼儿教育教学以及对自我认知发展的一种认识。许多实习教师和初任教师都对教育理论充满信心与期待,但是,一进入教学现场,面临真实的教学情境时,却异于之前所想象的。令初任教师感到茫然的,许多在学校学习的教育相关理论,在现实教学中竟显得微不足道,许多研究指出这一现象与教师的实践性知识有关。因此,本研究将聚焦在职前幼儿教师实践性知识的生成过程,对职前幼儿教师进行全面考察,以此说明职前幼儿教师实践性知识生成的过程以及生成的影响因素,并剖析职前幼儿教师实践性知识的生成策略,在此基础上提出相应建议。本文主要包括以下五个部分:第一部分引言。主要介绍了研究缘起、研究目的和研究意义、相关概念界定和文献综述,从整体对职前幼儿教师实践性知识进行梳理。第二部分研究设计与方法。包括研究内容的阐述、研究对象的选取、研究方法的确定、资料的搜集整理与分析,本部分的重点在于研究方法的设计。第三部分是对职前幼儿教师实践性知识状况的生成过程进行分析。通过时间顺序,将实践性知识的发展过程分为萌芽浮现、逐渐生成和发展更新。第四部分主要分析了有关职前幼儿... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实践性知识的构成

图 1-4：影响教师实践性知识的因素结构图国外学者布特（butt）和贝默德（baymond）（2005）梶田正已（2005）作自传的方式对两个教师利来和格伦达进行了研究，指出教师的知识受他们

职前幼儿教师原有的实践性知识的萌芽浮现

【参考文献】：
期刊论文
[1]职业生命的“美丽蜕变”:从一线教师到优秀教研员——兼论教研员实践性知识的生成过程[J]. 卢立涛,沈茜,梁威.  教师教育研究. 2016(03)
[2]小学英语实习教师实践性知识发展研究[J]. 张洁,陈柏华.  教师教育研究. 2016(03)
[3]教师实践性知识生成与发展路径探究——基于生活史视角[J]. 吴银银.  教育理论与实践. 2016(14)
[4]职前教师实践性知识发展研究[J]. 李利,许庆豫.  高等教育研究. 2015(08)
[5]师范生实践性知识养成研究——基于小学教育专业师范生的叙事[J]. 李梁.  教育发展研究. 2015(04)
[6]实践共同体与职前教师实践性知识发展——基于教育实习的叙事研究[J]. 李利.  教师教育研究. 2014(01)
[7]从杜威的实用主义知识论看教师的实践性知识[J]. 陈向明,赵康.  教育研究. 2012(04)
[8]论教师实践性知识的内涵与结构[J]. 张立忠,熊梅.  课程·教材·教法. 2010(04)
[9]对教师实践性知识构成要素的探讨[J]. 陈向明.  教育研究. 2009(10)
[10]教师教育实践性知识的思考[J]. 张力之,秦浩正.  现代大学教育. 2009(03)

博士论文
[1]“实习支教生”实践性知识生成研究[D]. 赵彦俊.西南大学 2009
[2]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009
[3]教师实践性知识形成机制研究[D]. 张立新.上海师范大学 2008
[4]教师个人实践理论的叙事探究[D]. 鞠玉翠.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]幼儿园教师实践性知识形成的个案研究[D]. 范柯柯.首都师范大学 2013
[2]幼儿教师实践性知识及其建构机制的研究[D]. 辛丽华.华东师范大学 2010
[3]论教师实践知识的建构[D]. 张先锋.湖南师范大学 2007
[4]丰富实践性知识促进化学教师专业成长研究[D]. 朱永侃.华东师范大学 2006



本文编号：3385667