大班幼儿音乐体验式教学的策略研究

发布时间：2017-05-12 05:06

  本文关键词：大班幼儿音乐体验式教学的策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在新课程改革“以人为本”的教育理念和《幼儿园教育指导纲要》艺术领域强调以“审美体验”为核心经验的背景下,体验式教学与幼儿音乐教育的有机结合成为必然趋势。面对音乐教育流于功利、幼儿音乐审美体验被束缚的当下,实施体验式幼儿音乐教育对新一轮的幼儿园课程改革以及幼儿的全面发展具有重要意义。本研究以目的性抽样选取哈市A园的5名大班教师为研究对象,对其教学活动进行研究,以质性的研究方式通过文献法、观察法、访谈法、实物分析法收集研究素材。调查中笔者发现体验式幼儿音乐教学尚存在一些问题,因此以大班教师体验式音乐教学的整体情况和影响因素为切入点,综合分析的主要问题和影响因素,同时结合收集到的有效教学策略和优秀教学案例,最终形成促进策略。论文的基本框架及内容如下:第一章:绪论部分。分析阐述了研究缘由、研究意义、国内外的相关研究,从理论的角度界定体验、体验式教学、幼儿音乐体验式教学的基本概念,并探究体验式教学的理论基础及进行相近概念比较;第二章:研究设计部分。指出本研究的研究目的、研究内容、研究思路、主要采取的研究方法及选取的研究对象;第三章:大班幼儿音乐体验式教学存在的问题。从实践出发,体验式教学在大班幼儿音乐教学实然状态下存在的问题进行情境描述和解释性分析;第四章:第四章大班幼儿音乐体验式教学的影响因素。分别从幼儿、教师、幼儿园、家长以及社会方面对探究其影响因素;第五章:大班幼儿音乐教育中体验式教学的策略探究。结合前述分析,归纳总结在调查研究中获得的有效教学策略,提出准备、实施、评价这三个方面的促进策略入,即加强幼儿园的培训和宣传、提高教师自身素养和经验、亲手制作音乐素材、音乐内容生活化、音乐情境经验化的准备策略;体态律动、重复体验、音乐情绪体验、支架式指导语、综合性活动音乐体验、指令式音乐常规培养、浸入式音乐欣赏体验的实施策略;注重差异性、缄默性、多元化的评价策略。
【关键词】：大班 幼儿音乐 体验式教学 策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-31
• 一、研究缘由10-11
• （一）实施幼儿音乐体验式教学是幼儿园教育指导纲要的外在要求10
• （二）促进幼儿音乐体验式教学是幼儿全面发展的内在诉求10-11
• （三）笔者对幼儿音乐体验式教学的关注11
• 二、研究意义11-12
• （一）理论意义11-12
• （二）实践意义12
• 三、相关概念界定12-19
• （一）体验12-15
• （二）体验式教学15-18
• （三）幼儿音乐体验式教学18-19
• 四、国内外相关研究19-30
• （一）国内的相关研究19-27
• （二）国外的相关研究27-30
• 五、研究的局限及创新之处30-31
• （一）研究的局限性30
• （二）研究的创新之处30-31
• 第二章 研究设计31-37
• 一、研究目的31
• 二、研究内容31
• 三、研究思路31-32
• 四、研究方法32-35
• （一）文献法32-33
• （二）观察法33
• （三）访谈法33-34
• （四）实物分析法34-35
• 五、研究对象35-37
• （一）固定追踪研究的大班教师35-36
• （二）观摩课活动中的大班教师36-37
• 第三章 大班幼儿音乐体验式教学中存在的问题37-47
• 一、在准备环节中存在的问题37-41
• （一）音乐材料高结构化，难以激发幼儿对音乐探索的欲望37-38
• （二）音乐情境创设不足，忽略物理和心理情境中真实体验38-40
• （三）音乐内容选择随意，脱离幼儿生活境遇中的体验经验40-41
• 二、在实施环节中存在的问题41-44
• （一）音乐活动以集体教学为主，忽略生活中的音乐体验41-42
• （二）音乐体验以肢体动作为主，体验教学方法单一匮乏42-43
• （三）教学活动中教师言语高控，幼儿经常处于被动状态43-44
• 三、在评价环节中存在的问题44-47
• （一）追求幼儿音乐模仿动作标准统一44-45
• （二）偏重幼儿音乐知识和技能的习得45-47
• 第四章 大班幼儿音乐体验式教学的影响因素分析47-57
• 一、教师方面的因素分析47-49
• （一）教师对体验式音乐教育的认识不足47-48
• （二）教师在体验式音乐教育中欠缺基本音乐素养48
• （三）教师对实施体验式音乐教育的方式方法挖掘不够48-49
• 二、幼儿园方面的因素分析49-51
• （一）幼儿园在制度上缺乏对教师音乐教学的监管措施49-50
• （二）幼儿园在培训方面对教师音乐活动指导不够具体50
• （三）幼儿园在工作安排上向教师施加的业务压力过大50-51
• 三、幼儿方面的因素分析51-53
• （一）幼儿对音乐的偏好左右教师进行体验教学51-52
• （二）大班幼儿的年龄特点决定教师的教学方式52-53
• 四、家长方面的因素分析53-54
• （一）家长对幼儿音乐教育的认识较为片面53
• （二）家长对幼儿音乐教育的物质投入不够53-54
• 五、社会方面的因素分析54-57
• （一）社区音乐文化桎枯幼儿对音乐的原始感知54-55
• （二）社会音乐宣传使幼儿音乐体验流于功利性55-57
• 第五章 大班幼儿音乐体验式教学的策略探析57-83
• 一、大班幼儿音乐体验式教学的准备策略57-65
• （一）加强幼儿园体验式音乐培训和宣传58-59
• （二）提高教师自身音乐素养和教学经验59-60
• （三）调动幼儿的积极性制作音乐素材60-62
• （四）契合幼儿的生活经验选择音乐内容62-63
• （五）激发幼儿的经验联想创设音乐情境63-65
• 二、大班幼儿音乐体验式教学的实施策略65-79
• （一）体态律动策略65-69
• （二）重复体验策略69-71
• （三）音乐情绪体验71-73
• （四）支架式指导语策略73-74
• （五）综合性活动音乐体验策略74-77
• （六）口令式音乐常规培养策略77-78
• （七）浸入式音乐欣赏体验策略78-79
• 三、大班幼儿音乐体验式教学的评价策略79-83
• （一）强调幼儿对音乐的独特体验，实施差异性评价80
• （二）关注幼在音乐中的情绪情感，采取多元化评价80-81
• （三）重视幼儿通过音乐获得潜能发展，进行缄默性评价81-83
• 结语83-84
• 参考文献84-88
• 附录88-96
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文96-98
• 致谢98

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵本姝;体态律动在幼儿音乐教学活动中的运用[J];教育导刊(幼儿教育);2000年S3期

2 潘文涛;如何在幼儿音乐活动中进行创新教育[J];沈阳教育学院学报;2000年S1期

3 唐颖;幼儿音乐活动听觉训练初探[J];基础教育研究;2003年Z2期

4 蔡银枝,周翠莲;探索性幼儿音乐教学初探[J];学前教育研究;2005年04期

5 许蕾;;音乐聆听:培养幼儿音乐能力的关键[J];学前教育研究;2007年11期

6 林淑湘;周洁;;幼儿音乐欣赏教育的意义与原则[J];基础教育研究;2008年01期

7 陈红梅;;我在幼儿音乐教学中的创新[J];成功(教育);2008年07期

8 陈跃辉;;幼儿音乐教学中的人文教育探析[J];管理科学文摘;2008年03期

9 李琼;;谈幼儿音乐能力和兴趣的培养[J];音乐生活;2010年02期

10 刘小红;;论生活世界与幼儿音乐教学[J];大舞台;2010年08期

中国重要会议论文全文数据库 前3条

1 谢春荣;;在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣[A];中国社会音乐研究论文集[C];2006年

2 李剑华;;如何培养幼儿音乐兴趣的点滴探讨与体会[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

3 王霄;;小班幼儿音乐节奏感的训练[A];2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 涟水县梁岔竹园幼儿园教师 梁晶;浅议幼儿音乐兴趣的培养[N];江苏经济报;2010年

2 安塞县幼儿园 王小华;浅论如何培养幼儿音乐的欣赏能力[N];延安日报;2011年

3 北京市顺义区义宾幼儿园 孟宏;幼儿音乐兴趣如何激发[N];中国教育报;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 杨春波;幼儿音乐教学及“语境”探析[D];云南艺术学院;2013年

2 李冰心;运用模唱方法培养幼儿音乐听力的实验研究[D];鞍山师范学院;2015年

3 刘子剀;《乐智》APP幼儿音乐应用程序制作过程解析[D];南京艺术学院;2015年

4 韩雪;大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[D];哈尔滨师范大学;2016年

5 习yN琼;大班幼儿音乐想象画的初步研究[D];湖南师范大学;2013年

6 王子婴;幼儿音乐创造力教学设计的行动研究[D];华东师范大学;2009年

7 庄甜甜;4-5岁幼儿音乐记忆能力培养的教学实践研究[D];华东师范大学;2011年

8 曾漪;蒙古族幼儿音乐课程资源开发研究[D];内蒙古师范大学;2009年

9 马雯;幼儿音乐学习中的听觉训练研究[D];山东师范大学;2013年

10 魏莉莉;大班幼儿音乐偏好研究[D];陕西师范大学;2009年

  本文关键词：大班幼儿音乐体验式教学的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：358818