基于园本课程的幼儿教师课程创生能力研究

发布时间：2022-07-14 12:58

　　20世纪90年代以来,我国幼儿教育开始探索国家课程、地方课程和园本课程三级课程管理体制,新一轮的课程改革打破了前期课程权力过于集中的状况,给予地方和幼儿园一定程度的课程自主权。这一取向顺应了国际课程改革的潮流,也回应了国内课程研究与开发的呼声,使得园本课程成为幼儿园课程的一大特色和亮点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》也从政策、法规层面为园本课程的开发与建设提供了支持和保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,《幼儿园工作规程》也强调幼儿园应充分利用周围的教育资源,注意幼儿个体差异,因地制宜的组织教育活动。课程创生是当前世界课程改革的重要主题之一,顺应世界课程改革的主旨,契合社会发展的需要,适合学前儿童的发展,符合我国的课程管理制度和国情。园本课程作为学前课程创生的表现形式之一,蕴含着丰富的课程创生思想,园本课程逐步建设、持续发展、不断丰富的特点,符合课程创生的意蕴。本研究搜集全国优秀园本课程案例若干,分析园本课程的特征以及教师在园本课程建设中创生能力的体现,在此基础上将教师创生能力划分为五个维度。笔者确定济南两所幼... 

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
        (一)课程创生能力是幼儿教师重要的专业素养
        (二)教师的课程创生能力直接影响着园本课程的质量
        (三)基于园本课程的教师课程创生能力的相关研究不足
    二、文献综述
        (一)幼儿园园本课程的相关研究
        (二)课程创生的相关研究
        (三)教师课程创生能力的相关研究
    三、研究目的与内容
        (一)研究目的
        (二)研究内容
    四、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    五、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、研究创新点
第一章 园本课程中幼儿教师课程创生能力概述
    一、核心概念界定
        (一)园本课程
        (二)课程创生
        (三)课程创生能力
    二、园本课程中幼儿教师课程创生能力的构成要素
        (一)分析幼儿园实际的能力
        (二)分析幼儿的能力
        (三)确定与设计园本课程的能力
        (四)实施园本课程的能力
        (五)反思与批判的能力
    三、园本课程中幼儿教师课程创生能力的价值
        (一)契合课程改革趋势,开发高质量园本课程
        (二)提高教师专业化水平,促进教师专业成长
第二章 园本课程中幼儿教师课程创生能力的现实审视
    一、园本课程中幼儿教师课程创生能力的研究设计
        (一)研究目的
        (二)研究方法
        (三)被试选择
        (四)调查实施
    二、园本课程中幼儿教师课程创生能力存在的问题
        (一)综合分析幼儿园的能力不足
        (二)深入分析幼儿的能力不到位
        (三)持续生成课程的能力面临挑战
        (四)多种课程资源的利用能力欠缺
        (五)反思批判精神与能力不强
    三、园本课程中幼儿教师课程创生能力存在问题的归因分析
        (一)教师课程创生的理论素养不高
        (二)幼儿园对课程创生的支持不够
第三章 园本课程中促进幼儿教师课程创生能力提升的策略
    一、立足幼儿园及幼儿实际,生成适宜的园本课程主题
    二、转变教师角色,增强持续创生园本课程能力
    三、强化资源意识,优化园本课程资源开发与利用
    四、注重反思批判,不断推进园本课程质量提升
结语
注释
主要参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从学前课程创生取向看儿童观的转变[J]. 张惠真.  基础教育研究. 2017(23)
[2]教师课程创生的实践样态与应然之道[J]. 胡娟.  教学与管理. 2017(30)
[3]构建幼儿园生本课程的理想与现实[J]. 吴振东.  幼儿教育研究. 2017(04)
[4]有效开展生活化集体舞活动,提高教师课程执行力[J]. 夏世文.  新课程(上). 2016(09)
[5]多元民族文化教育视野下少数民族地区幼儿园课程现状浅析——基于课程创生理念引发的思考[J]. 黄雪茹.  新课程研究(下旬刊). 2016(08)
[6]幼儿课程内容选择与教学设计摭谈[J]. 胡玉凤.  中华少年. 2016(05)
[7]幼儿教师课程创生能力的培养[J]. 刘媛.  课程教育研究. 2014(36)
[8]幼儿园园本课程的研究综述[J]. 张水秀.  考试周刊. 2014(57)
[9]课程创生与教师反思能力的提升[J]. 龙安邦,范蔚.  教育理论与实践. 2013(16)
[10]走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设[J]. 沈建民.  教育发展研究. 2011(12)

博士论文
[1]学前教育课程创生研究[D]. 向海英.山东师范大学 2010

硕士论文
[1]幼儿园教师班本课程创生现状及影响因素的个案研究[D]. 宋荣荣.天津师范大学 2018
[2]小学教师课程创生的学校文化生态研究[D]. 普煜.西南大学 2017
[3]幼儿园班级主题课程实施的研究[D]. 毛莎莎.上海师范大学 2014
[4]教师课程创生的实践研究[D]. 李文娟.广西师范大学 2010
[5]小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[D]. 刘洋.山东师范大学 2009
[6]幼儿园园本课程的管理策略研究[D]. 高灿芳.云南师范大学 2006



本文编号：3661166