幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究

发布时间：2017-05-24 04:00

  本文关键词：幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：礼仪是人类文明生活的重要标志,良好的礼仪素养不仅展示着个人的精神风貌,而且体现着民族和国家的文化修养。由此可见,礼仪教育的重要性不言而喻,而幼儿期恰好是礼仪行为习惯养成的关键期,这一阶段的幼儿能够敏锐的接受各种外界刺激信息,如果能够抓住这一关键期对幼儿进行礼仪教育,将会收到事半功倍的教育效果。选择幼儿园生活礼仪教育为本研究主题的思考是:首先,幼儿园的教育活动是教师通过多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,幼儿在幼儿园中接受的是正规的教育。其次,生活环节具有基础性、真实性、独特性和多发性等特点,能提供在真实情景中实践的机会,在生活环节中进行礼仪教育更易为幼儿所接受。再次,礼仪教育不但对幼儿的个性和社会性的发展具有重要价值,并且能协助幼儿园其他教育活动的顺利进行。因此,本研究综合运用文献法、调查法、观察法和案例法,诊断并分析幼儿园生活礼仪教育中存在的问题,找出其影响因素,并在此基础上提出切实可行的对策。第一部分:绪论。运用文献法对相关文献进行整理,界定幼儿园生活礼仪教育的相关概念,阐述研究背景、研究意义和创新之处。第二部分:研究设计。包括研究目的、研究对象、研究思路和研究方法,其中重点阐述研究思路和研究方法。第三部分:幼儿园生活礼仪教育存在的问题及分析。综合调查问卷、访谈记录、观察记录搜集到的数据和信息,分别从观念和实践两个层面诊断并分析幼儿园生活礼仪教育中存在的问题。第四部分:幼儿园生活礼仪教育的影响因素。结合现有的相关文献及本研究的调查分析,找出幼儿园生活礼仪教育的影响因素。第五部分:幼儿园生活礼仪教育的对策研究。基于上述研究结果,提出切实可行的教育对策:一是立足儿童发展,优化教育观念;二是提升教师素养,规范教育内容;三是重视环境营造,拓宽教育途径;四是注重礼仪内化,创新教育方法;五是倡导自律和激励,改进评价方式。
【关键词】：幼儿园 生活礼仪教育 问题与影响因素 对策
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-23
• 一、研究背景11-12
• （一）和谐的社会生活需要礼仪的滋养11
• （二）礼仪教育是幼儿社会化进程中必不可少的内容11-12
• （三）生活环节是对幼儿进行礼仪教育的重要环节12
• 二、研究意义12-13
• （一）理论意义12
• （二）实践意义12-13
• 三、概念界定13-15
• （一）幼儿园生活活动13
• （二）礼仪13-14
• （三）礼仪教育14
• （四）幼儿园生活礼仪教育14-15
• 四、文献综述15-22
• （一）国内文献综述15-20
• （二）国外文献综述20-21
• （三）研究的启示与不足21-22
• 五、创新之处22-23
• 第二章 研究设计23-26
• 一、研究目的23
• 二、研究对象23-24
• （一）问卷的研究对象23
• （二）访谈的研究对象23
• （三）观察的研究对象23-24
• 三、研究思路24
• 四、研究方法24-26
• （一）文献法24
• （二）问卷法24-25
• （三）观察法25
• （四）访谈法25
• （五）案例法25-26
• 第三章 幼儿园生活礼仪教育存在的问题及分析26-38
• 一、观念层面存在的问题及分析26-28
• （一）幼儿园生活礼仪教育观念与教育实践脱轨26-28
• 二、实践层面存在的问题及分析28-38
• （一）个别教师对幼儿缺乏热情和耐心，与幼儿缺少情感联系28-30
• （二）幼儿园生活礼仪教育内容不规范30-32
• （三）幼儿园生活礼仪教育方法不当32-33
• （四）幼儿园生活礼仪教育结果追踪和强化的程度不够33-35
• （五）幼儿园生活礼仪教育评价方式以批评为主，且评价主体不全面35-37
• （六）幼儿园与家庭、社会教育脱节，教育失去一致性37-38
• 第四章 幼儿园生活礼仪教育的影响因素38-43
• 一、教师因素38-40
• （一）教师的情感38
• （二）教师的生活礼仪教育意识38-39
• （三）教师的生活礼仪教育价值观39
• （四）教师的生活礼仪教育素养39
• （五）教师的教龄39-40
• 二、管理层因素40
• 三、环境因素40-43
• （一）园外环境40-41
• （二）园内环境41-43
• 第五章 幼儿园生活礼仪教育的对策43-50
• 一、立足儿童发展，，优化教育观念43-44
• （一）树立“幼儿为本”的教育理念43
• （二）激发并保持“积极”的教师情感43-44
• （三）正确把握生活礼仪教育的尺度44
• 二、提升教师素养，规范教育内容44-45
• 三、重视环境营造，拓宽教育途径45-46
• （一）营造适宜的园外环境45-46
• （二）营造适宜的园内环境46
• 四、注重礼仪内化，创新教育方法46-48
• （一）榜样示范46-47
• （二）同伴互助47
• （三）启发引导47
• （四）正面强化47-48
• （五）行为训练48
• 五、倡导自律和鼓励，改进评价方式48-50
• （一）实施评价主体多元化48-49
• （二）以积极评价为主49-50
• 结论50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-61
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文61-63
• 致谢63

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本文编号：389724