合作学习对幼师专业学生英语口语影响的实证研究

发布时间：2024-06-01 03:55

　　随着人们对学前教育的重视程度越来越高,幼儿英语教育受到普遍关注。在幼儿阶段对幼儿进行有效的英语听说教育可以培养幼儿的英语意识(徐赢光,2018),口语成为幼儿学习英语的重点之一。教师良好的英语口语水平是进行幼儿英语口语教学的基础,提高幼师专业学生英语口语水平显得尤为重要。合作学习作为一种有效的教学策略和学习方式,自20世纪80年代末被引入我国,国内专家学者对其展开了大量理论和实践研究,但关于合作学习的实践研究主要集中在基础教育和大学阶段,对中职尤其是幼师阶段的研究甚少,且在英语口语教学中的实践研究更是少见。本研究旨在探究合作学习对幼师专业学生英语口语的影响,研究问题包括:1.合作学习对幼师专业学生英语口语是否产生影响?如果是,在哪些方面产生影响?2.在合作学习过程中影响幼师专业学生英语口语表达的主要因素是什么?为回答以上两个研究问题,笔者以湖南省宁乡师范学校幼师专业2018级两个班的学生为研究对象,一个作为控制班,一个作为实验班,开展了为期16周的合作学习教学实验。研究以动机理论和建构主义学习理论为基础,采用问卷调查、测试、访谈和课堂观察等多种研究方法。研究发现:1.前测成绩表明实验前...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 合作学习
        2.1.1 合作学习的定义
        2.1.2 合作学习的基本要素
        2.1.3 合作学习的相关研究
    2.2 英语口语
        2.2.1 英语口语表达能力
        2.2.2 英语口语的相关研究
        2.2.3 合作学习与英语口语教与学的研究
    2.3 相关理论基础
        2.3.1 动机理论
        2.3.2 建构主义学习理论
    2.4 本章小结
第3章 研究设计及过程
    3.1 研究问题
    3.2 研究地点和对象
    3.3 研究工具
    3.4 教学研究材料
    3.5 实验过程
        3.5.1 教学实验前
        3.5.2 教学实验实施
        3.5.3 教学实验后
    3.6 本章小结
第4章 研究结果及讨论
    4.1 合作学习对口语表达的影响
        4.1.1 对整体口语水平的影响
        4.1.2 对口语准确性的影响
        4.1.3 对口语流利性的影响
        4.1.4 对口语丰富性的影响
        4.1.5 对任务完成度的影响
        4.1.6 对情感态度的影响
    4.2 在合作学习中影响口语表达的因素
        4.2.1 主观因素
        4.2.2 客观因素
    4.3 本章小结
结论
参考文献
附录 A 相关教学材料
附录 B 相关研究工具及研究数据
致谢



本文编号：3985524