《全国五年制高专学前教师教育教材·语文》研究

发布时间：2024-06-08 03:33

　　近年来,学前教师教育学校的发展非常迅猛,全国很多家本属于中专的师范类学校纷纷升格,成为幼师类专科学校。在这个转型升格阶段,师范类学校的课程改革随之展开并不断深入。课程改革地深入开展,涉及教育思想、教育理念、教师等诸多方面,当然其中还有一个重要因素,那就是推进教材建设。就语文教材的使用情况看,各地师范类学校处于错综复杂的局面,有的学校使用的是职业学校的语文教材,有的学校使用的是普通高中的语文教材,而有的学校两种教材交替使用,一直找不到准确的定位。在这种情况下,全国高中专学前教师教育教材编写指导委员会组织相关教师参与,共同编写了针对学前教师教育的教材——《全国五年制高专学前教师教育教材》,其中含有语文学科的专门教材,它是一套专门针对幼师教育的培养目标和生源特点的专门性教材。论文以青岛幼师现行语文教材——《全国五年制高专学前教师教育教材·语文》为研究对象,结合五年制学前教师教育培养方案和课程标准,概述了教材编写的指导思想和编写原则,同时介绍了本教材的编写体例。对使用这套教材的师生开展问卷调查,了解师生对学前教师教育学校语文教学工作的认识,对现在使用的这套语文教材的评价和建议。在对调查结果进行...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
导论
    （一）研究意义
    （二）文献综述
    （三）研究方法
    （四）研究思路
一、教材概述
    （一）教材编写的必要性
        1.学前教师教育的发展
        2.语文学科的教学改革
    （二）教材编写应遵循的指导思想
        1.学生为本
        2.重视实践
    （三）教材编写的体例
二、教材使用现状的调查分析
    （一）教师使用教材的调查结果
        1.范文的数量和各体裁的比例合适
        2.对知识训练的重视不够
        3.课后作业落实有难度
    （二） 学生学习教材的调查结果
        1.学习兴趣和重视度有待提高
        2.喜欢贴近生活和实际的文学作品
        3.写作和口语交际能力急需提高
三、教材的特点及不足
    （一）范文系统
        1.涵盖范围广泛，文质兼美
        2.缺少专业性和时代性
    （二）知识系统
        1.立足听说读写能力，形式丰富多样
        2.缺少职业性和实践性
    （三）作业系统
        1.课后作业体现工具性和人文性
        2.单元作业题目单一，缺乏选择性
    （四）导学系统
        1.注释提纲挈领，语言表述客观
        2.缺少人文性和情感渲染
四、教材的使用策略及修订建议
    （一）教材的使用策略
        1.合理处理教材
        2.调动学生兴趣
        3.引导学生建构知识体系
    （二）教材修订建议
        1.建设完备的教材体系
        2.确定适合的广度深度
        3.突出明显的专业特色
结语
附录一
附录二
注释
参考文献
致谢



本文编号：3991390