普惠性幼儿园的社会期待及普惠政策运行机制研究

发布时间：2017-08-01 23:09

  本文关键词：普惠性幼儿园的社会期待及普惠政策运行机制研究

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【摘要】：普惠性幼儿园是指国家和政府根据不同地区发展的情况，为促进教育公平，通过制定各种支持政策，为所有适龄儿童提供入园机会而发展的多种形式的、面向大众的、收费较低的、质量有保障的幼儿园。普惠性幼儿园作为一个教育领域新生的名词，当人们还困惑于“入园难、入园贵”现象时，普惠性幼儿园必然引起人们的期待。普惠性幼儿园的发展离不开相关普惠政策的实施，已有研究对各地政府的具体政策措施进行描述，却没有对政策之间的相互关系和运行方式进行研究。为此，有必要对普惠性幼儿园的社会期待以及普惠政策的实施现状及其运行机制进行深入研究。对此问题进行探讨，丰富了教育公平理论和教育管理理论，也为政府今后建设满足大众的普惠性幼儿园和采取相应的普惠政策提供建议。 研究Ⅰ通过对家长和园长的调查，探讨社会对普惠性幼儿园的期待。通过自编《普惠性幼儿园的社会期待》问卷，探索性因素分析表明问卷结构包括园务工作、园舍建设、保教工作、人员资质、人员配备和政府职责。经检验，Alpha信度为0.92，分半信度为0.93。最后选取沈阳市、盘锦市和阜新市，发放400份家长问卷，回收有效问卷347份；发放园长问卷70份，回收有效问卷67份，总计回收有效率为88.1%。并结合对16名园长和30名家长进行深入访谈，分析的主要内容包括：家长对普惠性幼儿园的总体期待、家长期待在不同人口学变量（城市、办园体制、年龄、学历、收入）上的差异；园长对普惠性幼儿园的总体期待、不同办园体制园长期待的差异；家长和园长期待的差异。研究结果表明： （1）家长对普惠性幼儿园的总体期待强烈，对各维度的期待程度依次为人员资质、园舍建设、人员配备、保教工作、园务工作和政府职责。不同城市的家长总体期待差异显著，城市经济发展水平越高，期待越高；公办园家长在总体期待上显著高于民办园家长；不同收入、学历的家长总体期待差异不显著；不同年龄家长总体期待差异显著，年龄越高，期待越高。从各维度上看，不同城市、不同收入、不同学历家长在政府职责的期待上差异不显著，在其余五个方面的期待均显著差异，，且城市经济水平越高、收入越高、学历越高，期待越高；不同年龄家长对各维度的期待均差异显著，且年龄越高，期待越高。 （2）园长对普惠性幼儿园的总体期待强烈，对各维度的期待程度依次为人员资质、园舍建设、人员配备、保教工作、园务工作和政府职责；公办园园长在总体期待上显著高于民办园园长。从各维度上看，公办园园长在园务工作、人员配备和政府职责的期待上显著高于民办园园长，在园舍建设、保教工作和人员资质方面差异不显著。 （3）家长和园长对普惠性幼儿园的总体期待差异不显著；家长在园舍建设、保教工作和人员资质等方面上的期待显著低于园长，在园务工作、人员配备和政府职责等方面的期待差异不显著。 研究Ⅱ通过对园长进行调查，探讨幼儿园普惠政策的实施现状。选取沈阳市、大连市、鞍山市、本溪市、铁岭市和阜新市各类幼儿园300所，通过自编《学前教育普惠政策实施现状》问卷，主要调查幼儿园在教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策和教师政策上的措施。经检验，本问卷的Alpha信度为0.97，分半信度为0.80。最后共发放正式问卷300份，回收有效问卷235份，有效率为78.3%。并结合对6名政府行政人员和16名园长进行深入访谈，分析的内容包括：幼儿园普惠政策的总体现状、不同城市、不同办园体制幼儿园普惠政策的差异；幼儿园普惠政策的总体运行机制、不同城市、不同办园体制普惠政策运行机制的差异。研究结果表明： （1）幼儿园普惠政策的总体现状不均衡，教育质量政策、教育经费政策和教师政策均呈偏负态分布，表明幼儿园在此三大政策的发展现状不均衡；教育体制政策的众数小于平均数，表明幼儿园在体制政策的发展现状两极分化。不同区域幼儿园在普惠政策的实施方面差异显著、不同办园体制差异不显著。从各维度看，不同区域幼儿园在质量政策、经费政策和教师政策差异显著，在体制政策方面差异不显著；不同办园体制幼儿园在质量政策和教师政策方面差异显著，在体制政策和经费政策方面差异不显著。 （2）在普惠政策的总体运行机制中，四大政策均与政策总体呈显著正相关，各维度之间均显著相关，表明四大政策间存在着相互关系。教师政策和经费政策对总体的影响明显，质量政策和体制政策影响不足；不同城市、办园体制幼儿园四大政策与政策总体均呈显著正相关，各维度之间均显著相关。教师政策和经费政策对总体的影响最大，质量政策和体制政策影响不足。 在讨论部分中，研究者对问卷的结构、普惠性幼儿园的期待、普惠政策的措施及其机制展开讨论。综合研究结果以及相应的讨论，本研究探讨了相关的建议，并针对存在的不足，提出了有待于进一步探讨的问题。
【关键词】：普惠性幼儿园 期待 普惠政策 运行机制
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 目录9-11
• 第一部分 引言11-12
• 第二部分 文献综述与问题提出12-20
• 一、 普惠性幼儿园的研究12-17
• （一） 普惠性及普惠性幼儿园内涵研究12-13
• （二） 普惠性幼儿园发展的影响因素研究13-14
• （三） 普惠性幼儿园发展的对策研究14-16
• （四） 普惠性幼儿园的期待研究16-17
• 二、 学前教育普惠政策运行机制的研究17-19
• （一） 教育政策及学前教育普惠政策的内涵界定18
• （二） 学前教育普惠政策运行机制研究18-19
• 三、 研究问题提出19
• （一） 普惠性幼儿园的社会期待研究19
• （二） 学前教育普惠政策运行机制研究19
• 四、 研究意义19-20
• （一） 理论意义19
• （二） 实践意义19-20
• 第三部分 研究设计20-25
• 一、 研究对象20-23
• （一） 参加访谈的研究对象20-21
• （二） 参加问卷调查的研究对象21-23
• 二、 研究方法与工具23
• （一） 问卷法23
• （二） 访谈法23
• 三、 研究步骤23-25
• 第四部分 研究Ⅰ普惠性幼儿园的社会期待研究25-48
• 一、 研究内容25
• 二、 研究方法25-31
• （一） 研究对象25
• （二） 收集和分析资料的方法25
• （三） 研究步骤25-31
• 三、 结果与分析31-43
• （一） 家长对普惠性幼儿园的期待分析31-39
• （二） 园长对普惠性幼儿园的期待分析39-42
• （三） 家长和园长对普惠性幼儿园期待的差异分析42-43
• 四、 讨论43-47
• （一） 问卷结构讨论43-44
• （二） 普惠性幼儿园总体期待的讨论44-46
• （三） 普惠性幼儿园各维度期待的讨论46-47
• 五、 结论47-48
• 第五部分 研究Ⅱ学前教育普惠政策运行机制研究48-61
• 一、 研究内容48
• 二、 研究方法48-49
• （一） 研究对象48
• （二） 收集和分析资料的方法48
• （三） 研究步骤48-49
• 三、 结果与分析49-56
• （一） 学前教育普惠政策的总体发展现状49-50
• （二） 不同城市、办园体制幼儿园普惠政策各维度的差异50-52
• （三） 学前教育普惠政策总体运行机制52
• （四） 不同城市、办园体制幼儿园普惠政策运行机制52-56
• 四、 讨论56-60
• （一） 问卷结构讨论56-57
• （二） 学前教育普惠政策实施现状讨论57-58
• （三） 学前教育普惠政策运行机制讨论58-60
• 五、 结论60-61
• 第六部分 综合讨论61-66
• 一、 普惠性幼儿园标准的讨论61-63
• （一） 普惠性幼儿园是面向大众的幼儿园61
• （二） 普惠性幼儿园是收费合理的幼儿园61-62
• （三） 普惠性幼儿园是教育质量有保障的幼儿园62
• （四） 普惠性幼儿园是教育资源优质的幼儿园62-63
• 二、 学前教育普惠政策运行问题的原因讨论63-65
• （一） 教育管理体制落后63-64
• （二） 教育经费投入不足64-65
• （三） 教育质量监测体系不完善65
• 三、 本研究的不足与展望65-66
• 第七部分 建议66-69
• 一、 确保所有适龄幼儿有园可入66
• 二、 更新家长对普惠性的理解66
• 三、 支持普惠性民办幼儿园的发展66-67
• 四、 加强幼儿教师队伍建设67
• 五、 注重幼儿园的长远发展67-69
• 参考文献69-72
• 附录72-80
• 致谢80-81
• 个人简介81-82

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