英国早期教育专业教师EYPS培训研究

发布时间：2017-08-03 05:13

  本文关键词：英国早期教育专业教师EYPS培训研究

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【摘要】：幼儿教师是提高学前教育质量的关键,加强幼儿教师队伍建设已经成为当前国际学前教育发展的一项重要趋势。在进入新世纪后,随着英国政府对学前教育的重视程度日益增强,改革学前教师队伍、提高整个师资队伍的专业化水平则成为英国政府的一项重要任务。通过总结国内外相关研究和经验,英国政府认为需要为学前教育领域设置专业的合格教师身份,即早期教育专业教师。该教师身份具有大学本科学历,并且具有专业的学前教育素养,能够有效地领导学前教育实践。英国政府通过引入新的专业教师身份,冀望该角色能够成为学前教师队伍中的领军人物,以提高整个学前教育师资队伍的专业水平,从而切实提高学前教育的质量。 随后,英国政府便授权儿童工作者发展委员会去构建早期教育专业教师身份,并制定早期教育专业教师培训项目。儿童工作者发展委员会通过精心的工作,最终成功研制和出台了《早期教育专业教师身份标准》,并设计和制定了早期教育专业教师EYPS培训项目。《早期教育专业教师身份标准》明确了该身份所具有的独特属性和专业素养,规定了早期教育专业教师必须要达成的专业标准。该标准作为EYPS培训项目的实施依据,为项目培训的实施设定了严格的目标和内容。在项目的贯彻落实方面,英国政府为其构建了一套完备的实施方略,包括健全的组织管理制度、完善的实施流程、以及系统的质量保障制度。英国政府通过上述3项策略的系统整合,有效推动了EYPS培训项目的全面实施,并保障了早期教育专业教师的培训质量。 EYPS培训项目作为英国政府的一项重要改革策略,为全面考核该项目是否能够达成预期的目标,英国政府对其展开了系统的调查研究。目前,英国政府共对该项目展开了3次研究,从这几次研究所获得了结论来看,EYPS培训项目已经取得了初步的成功。凡是接受过该项目的培训,并获得早期教育专业教师身份的学前教育工作者,其在专业水平上均获得了巨大的进步,同时还有效领导了学前教育机构的教育实践,大大提高了学前教育机构的质量。这些研究结论表明了EYPS培训项目对学前教育工作者以及整个学前教育质量的重要性,同时也肯定了政府此项改革举措的正确性。 在EYPS培训项目的制定和实施过程中,英国政府展现出了自己对发展学前教育的独特设计理念。该项目注重发挥政府的主导作用,以提高EYPS项目培训的效益；强调吸纳各方的积极参与,以保证项目制定的科学合理；重视制定专业的标准,以引领项目的培训；关注多元途径的构建,满足各类人员的发展需求；强化培训机构的建设,确保师资培训的质量；追求项目的持续改革,以促进项目的发展和完善等独特理念,为确保早期教育专业教师EYPS培训项目取得成功而奠定了坚实基础,同时,这些独特之处也为我们领悟该项目的内涵而提供了一个重要路径。 随着我国政府对学前教育事业发展的重视程度日益提升,加强幼儿教师队伍建设业已成为政府关注的焦点。但是,由于长期以来我国政府对学前教育发展的重视程度不够,导致幼儿教师队伍建设也没有引起国家的足够重视。因此,当前的幼儿教师建设在很多方面还存有问题,并且与发达国家相比还存有一定的差距。早期教育专业教师EYPS培训项目作为英国政府改革学前教育师资队伍的一项重要举措,其所蕴含的独特理念和成功经验,为解决我国当前幼儿教师队伍建设中所存在的某些问题而提供了现实性的参考。具体而言,我国政府可以从以下几点做起,一是要加强幼儿教师队伍的培训,以提升我国幼儿教师队伍的水平；二是要加大幼儿教师教育的投入,落实幼儿教师培养和培训的经费；三是要合理设置学前教育专业课程,以增强幼儿教师实践能力培养；四是要构建高校学前教育专业质量保障体系，以提高幼儿教育教师培养的质量；五是要以促进幼儿教师发展的形式,改善幼儿教师的地位和待遇；六是要严格幼儿教师的培训工作,切实保障学前儿童的安全。
【关键词】：英国 早期教育 EYPS培训
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 引言10-30
• (一) 研究缘起10-13
• (二) 核心概念界定13-15
• (三) 文献综述15-27
• (四) 研究设计27-30
• 一、英国早期教育专业教师EYPS培训的发展历程30-48
• (一) 英国儿童工作者改革的提出30-32
• (二) 英国关于设立早期教育专业教师身份的设想32-35
• (三) 英国早期教育专业教师身份的正式确立35-38
• (四) 英国早期教育专业教师EYPS培训的实施38-44
• (五) 英国早期教育专业教师EYPS培训的改革和完善44-48
• 二、英国早期教育专业教师EYPS培训的目标与内容48-66
• (一) 英国早期教育专业教师EYPS培训的基本目标48-54
• (二) 英国早期教育专业教师EYPS培训的主要内容54-66
• 三、英国早期教育专业教师EYPS培训的实施策略66-96
• (一) 英国早期教育专业教师EYPS培训的组织管理66-74
• (二) 英国早期教育专业教师EYPS培训的实施流程74-85
• (三) 英国早期教育专业教师EYPS培训的质量审核85-96
• 四、英国早期教育专业教师EYPS培训的实施效果96-126
• (一) EYPS培训实施效果分析的相关研究基础97-109
• (二) EYPS培训对早期教育专业教师的积极影响109-115
• (三) EYPS培训对提高学前教育质量的重要作用115-126
• 五、英国早期教育专业教师EYPS培训的特点及启示126-144
• (一) 英国早期教育专业教师EYPS培训的基本特点126-133
• (二) 英国早期教育专业教师EYPS培训的启示133-144
• 结语144-146
• 参考文献146-156
• 致谢156-158
• 发表论文及参加课题158

【参考文献】

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本文编号：612780