4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响

发布时间：2017-08-04 07:04

  本文关键词：4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响

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【摘要】：积木建构游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,几何空间能力则是儿童早期数学能力的重要组成部分。已有大量研究分别探讨了幼儿积木建构能力与几何空间认知能力的发展,少量研究证明二者之间存在显著正相关。基于前人的研究,本研究拟在分别探讨幼儿积木建构水平、几何认知能力发展及其二者关系的基础上,进一步对幼儿积木建构水平进行干预,从而揭示幼儿积木建构水平的提升对其几何空间能力发展的促进。 为此,本研究设计了三个研究。研究Ⅰ随机选取65名4-5岁幼儿,分别考察其积木建构水平以及几何空间能力发展的特点,并在此基础之上深入探讨了两者之间的关系。研究Ⅱ在研究Ⅰ基础上选取30名积木建构游戏水平处于1-6.5水平的幼儿,随机分成两组,分别对其进行模拟搭建干预和绘本情境搭建干预,并比较两种干预方式的效果和差异。研究Ⅲ是在研究Ⅰ、Ⅱ基础上,考察通过提高幼儿的积木建构水平,能否提高其几何空间能力的发展；以及针对幼儿积木建构游戏的两种不同干预方式对其几何空间能力的提升是否会产生不同的影响。 本研究主要结论如下： 1.4-5岁幼儿的积木建构游戏发展水平处于等级一向等级二过度的阶段,即搭建的结构以简单的二维结构逐渐过度到三维初级结构,且没有显著的性别差异。 2.4-5岁幼儿的几何空间能力处于中等偏上水平,存在显著的性别差异。具体到各维度,幼儿的空间图形及方位识别能力得分有显著的性别差异,女孩得分高于男孩。 3.4-5岁幼儿积木建构水平等级不同,其几何空间能力得分存在显著差异。说明积木建构水平与几何空间能力有一定关系。 4.无论是模拟搭建还是绘本情境搭建,其后测得分都显著高于前测得分,但两种干预方式的效果并不存在显著差异。说明对于4-5岁幼儿,提供范例模拟和传递绘本情境都可以有效提高其积木建构水平。 5.提升积木建构水平后,所有4-5岁幼儿几何空间能力后测得分显著高于前测得分。积木建构水平的提升与其几何空间能力提升存在显著正相关,其中绘本组幼儿的积木建构水平的提升与其几何空间能力提升存在极其显著正相关。说明通过提升积木建构水平可以促进幼儿几何空间能力发展,且绘本的提升效果较模拟的提升效果好。
【关键词】：单元积木 积木建构游戏 几何空间能力 模拟搭建 绘本情境搭建
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 前言13-14
• 第一部分 文献综述14-32
• 1 积木建构游戏的文献综述14-27
• 1.1 积木游戏的相关概念界定14
• 1.2 单元积木简介14-19
• 1.3 积木游戏的作用19-21
• 1.4 积木建构游戏的发展水平21-23
• 1.5 影响幼儿积木游戏的因素23-26
• 1.6 积木建构游戏的干预研究26-27
• 2. 几何空间能力的文献综述27-31
• 2.1 几何空间能力概念界定及其结果27-28
• 2.2 几何空间能力各维度的相关研究范式及其结果28-31
• 3 积木建构游戏与几何空间能力发展关系的文献综述31-32
• 第二部分 问题提出32-35
• 1 已有研究的述评32
• 2 问题的提出与研究假设32-33
• 3 操作性定义33
• 4 研究意义33-35
• 第三部分 研究Ⅰ 积木建构水平与几何空间能力之间的关系35-48
• 1 研究问题35
• 2 研究设计35-40
• 2.1 研究对象35
• 2.2 研究方法与工具35-40
• 3 测查程序40-42
• 3.1 积木建构水平测查40-41
• 3.2 几何空间能力测查41-42
• 4 数据的处理分析42-43
• 5 研究结果43-48
• 5.1 4-5岁幼儿积木建构发展特点43-44
• 5.2 4-5岁幼儿几何空间能力的发展44-47
• 5.3 幼儿积木建构水平和几何空间能力之间的关系47-48
• 第四部分 研究Ⅱ 模拟与绘本情境积木搭建方式对幼儿积木建构水平提高效果的比较48-56
• 1 研究问题48
• 2 研究设计48-54
• 2.1 研究对象48
• 2.2 干预训练48-54
• 2.3 研究方法与工具54
• 2.4 测查程序54
• 2.5 数据处理54
• 3 研究结果54-56
• 3.1 全体幼儿积木建构水平前后测结果比较54
• 3.2 不同组别幼儿积木建构水平前后测结果比较54-55
• 3.3 不同组别幼儿积木建构水平后测结果比较55-56
• 第五部分 研究Ⅲ 模拟与绘本情境积木搭建干预对幼儿几何空间能力促进的比较56-59
• 1 研究问题56
• 2 研究设计56-57
• 2.1 研究对象56
• 2.2 研究方法与工具56
• 2.3 测查程序56-57
• 2.4 数据的处理57
• 3 研究结果57-59
• 3.1 全体幼儿几何空间能力的前后测结果比较57
• 3.2. 不同组别几何空间能力水平的前后测结果比较57
• 3.3 不同组别几何空间能力发展水平的后测结果比较57-58
• 3.4 幼儿积木建构游戏发展水平的提升与几何空间能力提升之间的关系58-59
• 第六部分 讨论与建议59-66
• 1 4-5岁幼儿积木建构发展结果分析59
• 2 4-5岁幼儿几何空间能力发展的分析59-62
• 2.1 4-5岁幼儿几何空间能力结果综合分析59-60
• 2.2 4-5岁幼儿几何空间能力各维度结果分析60-62
• 3 幼儿积木建构水平干预结果分析62-63
• 4 积木建构水平与几何空间能力关系的分析63-64
• 5 教育建议64-65
• 6 本研究的局限与不足65-66
• 第七部分 研究结论66-67
• 参考文献67-69
• 附录1 模拟搭建中提供的范例图示69-70
• 附录2 绘本《你的家,我的家》70-71
• 附录3 幼儿几何空间能力测查工具(部分)71-73
• 致谢73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：618192